中职纺织服装类专业课程指导方案（试行）.doc

PAGE 1 ADDIN CNKISM.UserStyle江苏省中等职业学校纺织服装专业类 课程指导方案（试行） 为适应江苏经济社会发展对复合型技术技能人才的需求，以及我省中等职业学校按专业类招生培养和教学评价的改革趋势，凸显中等职业教育“宽口径、厚基础”的人才培养定位，构建以促进学生发展为中心的课程教学体系，提高基于专业类的中等职业学校人才培养质量，特制订本专业类课程指导方案。 一、专业类名称及专业范围 （一）专业类名称及代码 纺织服装（代码：07） （二）专业范围 纺织技术及服务（680401）、丝绸工艺（680403）、服装制作与生产管理（680406）、皮革工艺（680105）、服装设计与工艺（680402）、皮革制品设计与制作（750104）等。 二、行业及职业面向 依据《国民经济行业分类》（2019修改版），以及江苏现代纺织服装产业布局，梳理出江苏中等职业教育纺织服装类专业的行业面向及其在区域生产实际中的比重，以及纺织服装类专业的主要职业面向，具体见表1。 表1 江苏省纺织服装行业及职业面向分析表 行业类别 区域生产实际中的比重 和地位 （☆☆☆☆☆） 主要职业 大类 中类 小类 （生产领域） 纺织业 棉纺织及印染精加工 棉纺纱加工 ☆☆☆☆☆ 开清棉工、丝麻毛纤维预处理工、纺织纤维梳理工、并条工、粗纱工、纺纱工、整经工、浆纱浆染工、织布工、印染前处理工、纺织染色工、印花工、印染后整理工、印染染化料配制工、缫丝工、化纤聚合工、纺丝工、化纤后处理工、染整工程技术人员 棉织造加工 ☆☆☆☆☆ 棉印染精加工 ☆☆☆☆☆ 毛纺织及染整精加工 毛条和毛纱线加工 ☆☆☆☆☆ 毛织造加工 ☆☆☆☆☆ 毛染整精加工 ☆☆☆☆☆ 麻纺织及染整精加工 麻纤维纺前加工和纺纱 ☆☆ 麻织造加工 ☆☆ 麻染整精加工 ☆☆ 丝绢纺织及印染精加工 缫丝加工 ☆☆☆☆☆ 绢纺和丝织加工 ☆☆☆☆☆ 丝印染精加工 ☆☆☆☆☆ 化纤织造及印染精加工 化纤织造加工 ☆☆☆☆☆ 化纤织物染整精加工 ☆☆☆☆☆ 针织或钩针编织物及其制品制造 针织或钩针编织物织造 ☆☆☆ 纬编工、经编工、横机工、绒线编织拼布工 针织或钩针编织物印染精加工 ☆☆☆ 针织或钩针编织品制造 ☆☆☆ 家用纺织制成品制造 床上用品制造 ☆☆☆☆☆ 家用纺织品设计师、染整工程技术人员、染织艺术设计人员 毛巾类制品制造 ☆☆☆ 窗帘、布艺类产品制造 ☆☆☆☆☆ 其他家用纺织制成品制造 ☆☆☆ 产业用纺织制成品制造 非织造布制造 ☆☆☆☆ 非织造布制造工、染整工程技术人员、染织艺术设计人员 绳、索、缆制造 ☆☆ 纺织带和帘子布制造 ☆☆☆☆ 篷、帆布制造 ☆☆ 其他产业用纺织制成品制造 ☆☆☆☆ 纺织服装 、 服饰业 机织服装制造 运动机织服装制造 ☆☆☆☆☆ 服装设计人员、色彩搭配师、裁缝、服装制版师、裁剪工、缝纫工、缝纫品整型工、服装工程技术人员、制帽工 其他机织服装制造 ☆☆☆☆☆ 针织或钩针编织服装制造 运动休闲针织服装制造 ☆☆☆☆ 其他针织或钩针编织服装制造 ☆☆☆☆ 服饰制造 ☆☆☆☆ 注：1.表中“/”表示江苏近年来没有该行业（小类）生产领域或者总量偏小；2.“☆”数量的多少，既表示该行业（小类）在生产实际中的比重和地位，也是是否纳入专业课程，以及在专业课程中的地位和权重的参考依据。 三、培养定位与规格 （一）人才培养定位 适应纺织服装产业结构调整和区域产业集群发展对复合型技术技能人才的需求，以学习者综合素质和行业通用能力培养为基础，以专业核心能力培养为重点，培养具有较强职业适应能力和可持续发展能力，能胜任纺织服装业生产、经营和管理服务等一线工作的高素质劳动者和复合型技术技能人才。 （二）综合素质 本专业类学生综合素质应包含以下几个方面，各专业可结合本专业人才培养要求增加相应的内容。 1.树立正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的思想政治素质，坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感，砥砺强国之志、实践报国之行。 2.具有社会责任感，履行公民义务，行使公民权利，维护社会公平正义。具有较强的法律意识和良好的道德品质，遵法守纪、履行公民道德规范和中职生行为规范。 3.具有扎实的文化基础知识和较强的学习能力，具有爱岗敬业服务纺织服装业的情怀，为专业发展和终身发展奠定坚实的基础。 4.具有理性思维品质，崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为。 5.具有良好的心理素质和健全的人格，理解生命意义和人生价值，掌握基本运动知识和运动技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式，具有健康的体魄。 6.具有一定的审美情趣和人文素养，了解古今中外人文领域基本知识和文化成果，能够通过1～2项艺术爱好，