2019年历史高考考试大纲.docx

总纲 普通高等学校招生全国统一考试（以下简称“高考”）是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩， 按照招生章程和计划，德智体美劳全面衡量，择优录取。高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考试大纲》）是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。《考试大纲》明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对实施高考内容改革、规范高考命题具有重要意义。《考试大纲》依据普通高等学校对新生思想道德素质、科学文化素质的要求及《普通高中课程标准》制定。 《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出深化高考考试内容改革，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。高考考试内容改革全面贯彻党的教育方针，落实构建德智体美劳全面培养教育体系的要求，以立德树人为鲜明导向，以促进素质教育发展为基本遵循，科学构建基于德智体美劳全面发展要求的高 考评价体系。高考评价体系由“一核四层四翼”组成，包括考查目的、考查内容和考查要求。“一核”为考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；“四层”为考查内容 ，即“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，是素质教育目 标在高考中的提炼，回答高考“考什么”的问题；“四翼”为考查要求，即 “基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育评价维度在高考中的体现， 回答高考“怎么考”的问题。《考试大纲》是高考评价体系的具体实现，体现高考考试内容改革的方向和阶段性成果。 《考试大纲》是制定《考试说明》的依据。各分省命题省份在《考试大纲》的基础上， 可以结合本地高考方案和教学实际制订适用的《考试说明》。 《考试大纲》的解释权归教育部考试中心。 1 历 史 Ⅰ . 考核目标与要求 根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求 ,在中学历史课程的基础 上, 依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案 (实验 )》和《普通高中历 史课程标准 ( 实验 ) 》的必修课程、选修课程系列的内容 ,确定历史学科考试内容。 历史学科考查对 基本历史知识 的掌握程度 ;考查 学科素养 和学习潜力 ;注重考查在 唯物史 观指导下运用 学科思维 和学科方法 发现问题、分析问题、解决问题的能力；考查考生的 人文 精神与素养，引导其实现 德智体美劳 全面发展。 1. 获取和解读信息 理解试题提供的图文材料和考试要求 整理材料 ,最大限度地获取有效信息 对有效信息进行完整、准确、合理的解读 调动和运用知识 辨别历史事实与历史叙述 理解历史叙述与历史结论 说明历史现象和历史观点 描述和阐释事物 ?客观叙述历史事实 ?正确解释历史事物 ?认识历史事物的本质 论证和探讨问题 发现历史问题 论证历史问题 独立提出观点 2 Ⅱ . 考试范围与要求 考试范围包括《普通高中历史课程标准 (实验 )》的必修内容和部分选修内容。 必考内容 第一部分 古代 古代中国 古代中国的政治制度 商周时期的政治制度 秦中央集权制度的形成 汉到元政治制度的演变 明清君主专制制度的加强 古代中国的经济 农业的主要耕作方式和土地制度 手工业的发展 商业的发展 资本主义萌芽与 “重农抑商 ”和 “海禁 ”政策 中国传统文化主流思想的演变 春秋战国时期的百家争鸣 汉代儒学成为正统思想 宋明理学 明清之际的儒学思想 古代中国的科学技术与文学艺术 科技成就 汉字的起源演变和书画的发展 文学成就 京剧等剧种的产生和发展古代希腊、罗马 古代希腊、罗马的政治制度 雅典民主政治 罗马法 3 西方人文精神的起源 第二部分 近代 近代世界 西方人文精神的发展 文艺复兴和宗教改革 启蒙运动 新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展 新航路的开辟 荷兰、英国等国的殖民扩张 工业革命 欧美代议制的确立与发展 英国君主立宪制的确立 美国共和制的确立 法国共和制、德意志帝国君主立宪制的确立 科学社会主义理论的诞生和国际工人运动 《共产党宣言》 巴黎公社 近代科学技术 经典力学 进化论 蒸汽机的发明和电气技术的应用近代中国 近代中国的民主革命 1840 至 1900 年间列强侵略与中国人民的反抗斗争 辛亥革命 五四运动和中国共产党的成立 新民主主义革命 侵华日军的罪行与中国军民的抗日斗争2. 经济结构的变化与资本主义的曲折发展 晚清中国经济结构的变化和民族工业的兴起 民国时期民族工业的曲折发展 4 思想解放的潮流 维新思想 新文化运动 马克思主义在中国的传播 第三部分 现代 现代世界 俄国十月革命与苏联社会主义