西师大版二年级数学下册第八单元《总复习》精品教案教学设计优秀公开课3.pdfVIP

总复习 认识图形 第3课时 【教学内容】 教科书第100页及相关练习。 【教学目标】 1.能用自己的语言描述平面图形特征,巩固加深对平面图形特征 的掌握,进一步发展空间观念。 2.通过复习沟通图形与图形、图形与其他知识的内在联系,使知 识系统化。 3.经历整理复习的过程中尝试体验整理知识的方法及在此过程 中养成独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯。 【教学重、难点】 1.掌握平面图形特征。 2.沟通知识的内在联系,使知识形成体系。 【教学具准备】 学生准备:自制长方形和正方形、平行四边形。 教师准备:自制长方形和正方形、平行四边形及多媒体课件。 【教学过程】 一、课前自主整理 教师给出复习要求: 复习内容:平面图形。 复习要求: 1.我们认识了哪些平面图形? (用你喜欢的方法制作这些平面图 形的学具) 2.拿着你的学具把它们各自的特征讲给你的家长听,并说一说你 是怎样认识他们的。 3.关于这部分知识你还想到了什么? (可从书上或别处找相关题 目。) [设计意图:引导学生独立整理所学知识,学会整理知识的一些方 法,为课堂交流展示做铺垫,以增强学生上复习课的积极性和自信心。] 二、小组合作交流,展示整理成果、完善知识结构(约5分钟) 1.教师出示小组学习交流要求 (1)拿着自己整理的作业,把你所认识的图形介绍给组员。 (2)说说你最喜欢谁的作业,为什么? 2.学生小组内展示自主整理的成果,互相学习,互相评价(教师巡 视摸底) [设计意图:小组内的展示交流,有助于学生互相学习,取长补短, 让每个孩子都有展示、交流的机会。] 三、全班交流提炼,沟通联系,共筑知识网络 1.说一说 (1)教师谈话引导。 今天我们复习平面图形,大家愿意上台介绍你所认识的平面图形 吗? (2)学生自由发言交流。 (学生可拿着自制的学具说一说、做一做、比一比、折一折,同时 别的学生可补充。教师根据学生的回答板书)在这一环节教师将准备 以下题目或问题引导: ①你有什么好方法能把你的长方形、正方形、平行四边形学具的 特征准确地介绍给大家吗? 学生通过折、量、比等方法介绍长方形、正方形及平行四边形的 特征。(教师同时辅以多媒体演示加深印象) ②媒体依次出示生活中的物体(魔方、数学书、学校伸缩门……): 学生大声喊出这些物体里藏着的图形宝宝的名字。 (教师多媒体课件演示面从体上滑下) (3)我来认一认。 长方形有(1)个,正方形有(2)个,平行四边形有(1)个。 学生独立完成,并让学生上台指一指。(因为长方形和正方形有包 含关系,平行四边形和长方形、正方形有包含关系,所以如果这里有学 生指出长方形有3个,教师会让学生说说理由,只要理由充分,都可以。) (4)师生共同小结归纳。 教师:怎样把你认识的平面图形介绍给别人? 学生交流方法:比一比、量一量、折一折(折、量……) [设计意图:本环节学生用自己的语言描述平面图形的特征,并由 其他学生补充的过程中共筑知识网络,同时学生辅以操作也是对学习 方法的掌握。] 2.摆一摆 (1)用同样长的小棒围成一个长方形和正方形,想想围一个正方 形最少要用几根同样长的小棒? 长方形呢? (2)(变魔术)怎样把你围好的图形变成平行四边形? (3)引导学生用自己的语言小结归纳。 问题引导:你有什么想说的? 学生:正方形、长方形的一组对边斜斜的,就是平行四边形。 学生:长方形四条边要放得直直的,平行四边形的对边放得斜斜 的,而且斜的要一样,平行四边形 “站”直了(站成四个角都是直角) 就是一个长方形。 [设计意图:通过 “变”这一环节既强化了平面图形各自的特征, 又让学生在此过程中感受长方形、正方形、平行四边形之间的联系。] 3.折一折 (1)如果长方形的长和宽相等,会出现什么情况? (用你手中的长 方形试一试)你还有什么发现? 在长方形中折最大的正方形时