24《送东阳马生序》.ppt

困难 1、幼时抄书之艰 2、成年叩问之难 3、求师奔走之劳 4、住读生活之苦 总括：勤且艰 (3)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 依靠精神的力量——“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。 (4) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 （5）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。 6采用对比手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。 对 比 及 其 作 用 师：辞色严厉，甚至叱咄 生：色愈恭，礼愈至 师生态度 生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作者：緼袍敝衣，日仅再食 对比 对比 勤 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供， 父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦 之下而诵《诗》《书》，无奔立之劳矣；有 司业、博士为之师， 未有问 而不告，求而 不得者也； 凡所宜 有之书皆集于此，不必 学生 官府 米粮 供给 夏天的衣服 送来 忧患 宽大的 书房里 诵读 辛苦 作他们的老师 请教却 告诉 回答的情况 凡是 应该 集中在这里 有之书:名词性词组 若余之手录，假诸人而后 见也。 其 业 有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心 不若余之专 耳，岂他人之过哉? 那样 向人借 然后 诸:之于 而后:然后 才能学习 那些学习 精通 道德 养成的人 天资 非……则……:不是……就是…… 低下 就是 专心罢了 难道是的过失吗 之:取消句子的独立性 东阳马生君则在太学 已 二年，流辈 甚称其贤。余朝(于)京师， 生以乡人 子 谒 余。撰 长书 以为 贽， 辞甚畅达。与之 论 辩， (学习) 同辈的人 很 才德 到京城朝见皇帝 用同乡晚辈 的身分 拜见我 (他)写(一封)长信 作为(表示) 敬意的礼物 通畅明白 讨论辨析 言 和 而色夷。自谓少时用心于学甚劳。 见 其 亲也，余故 道 为学之 难 以告 之。 语言平和 态度和悦 用心于学:于学用心 用功 探望他的父母 特意说说 求学 的 艰难 来 告诉他 作者通过对比，想说明什么道理？ 思考 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。 拓展延伸，畅谈启示 虽然时过境迁，但有些东西永远不会因岁月流逝而褪色，在今天，我们仍能从宋濂的身上汲取什么有价值的东西？ 课堂小结 本文作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的课。其实古人论及学习的文章多得很，其中有不少耳熟能详的警句，像“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随” “锲而不舍，金石可镂” 等。古人也曾留下很多令人称颂的成语典故，如“悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”、凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）“。希望同学们能以古人为榜样，树立正确的学习目标，勤奋刻苦，在求学之年，学有所成。 “开国文臣之首” 朱元璋 刘基 “当今文章第一” 四方学者 “太史公” 宋濂 字景濂，号潜溪，浙江人，明初著名文学家，著有《宋学士文集》 宋濂 学习目标 1、积累文言词语，流畅翻译课文。 2、分析作者学有所成的原因，从而获得有益的启发。 题 解 1378年， 辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 题解：关于“序” 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨。 赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂