体现学科核心素养的教学设计 (2).docVIP

体现学科核心素养的教学设计 学习内容分析 学习目标描述 1、帮助学生多角度了解自己的性格； 2、引导学生理解不同性格的性格特征与优势； 3、引导学生思考与探索自己的性格与职业之间的关系。 学习内容分析 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 高中阶段是个体探索自我、发现自我、表现自我、塑造自我、完善自我的重要时期，高中生的认识能力比初中普遍提高，自我意识进一步发展，但他们仍存在着对自己的认知误区，常常产生有关学习、责任、交际等方面的心理烦恼，对他们的心理健康成长造成一定程度的影响。本课主要通过体验教学的形式，创设有利于高中生探索性格的情境，利用他们自身较高的自我意识水平，修补心理缺口，了解不同的性格特点，理解性格与职业的关系，性格对人生的意义，不断完善自身的性格。 2017年新高考在全国范围内广泛展开，高中生的职业生涯规划教育已经成为高中教育的紧迫任务，新高考最大的亮点之一就是赋予了学生前所未有的选择权，当然这也使学生面临着选科选考等方面的难题，这就要求学生尽早了解内部世界和外部世界，基于此，本课设计成两课时，将“心理味”浓厚的团辅课和“理论味”主导的生涯课有机结合在一起，设计破译性格密码，让学生通过活动体验和心理测验了解自身的性格特点以及自己的职业性格类型，引发对自身现状和未来的思考。 学科核心素养分析 提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养 通过心理关键能力的发展落实心理学科的核心素养 1、心理发展能力，在教师的启发下，得到潜能的激发，发现自己的性格特点，选择适合自己的职业类型 2、心理调适力，能够对自己的认知、情感、情绪、意志等方面进行自我调适 教学重点 理解不同性格的性格特征与优势 教学难点 思考与探索自己的性格与职业之间的关系 学生学情分析 15~18岁的高中生的内心世界丰富多彩，但又不轻易表露出来，因而容易产生孤独感和希望被人理解的强烈愿望，有的学生对自己过分关注，经常琢磨别人怎样看待自己及自己在别人心目中的地位，患得患失，疑神疑鬼。因为性格的原因人际关系出现问题，有的喜欢独处，有的喜欢与人交往，有人多疑敏感，有的乐观开朗，不同的性格各有特点，需要引导学生思考和探索不同性格的特点，以及性格对职业和未来规划的影响。高中阶段是职业的探索阶段，加深对自身性格的了解，对选科和职业选择都有一定的帮助。 教学策略设计 教学环节 教学目标 活动设计 信息技术运用说明 一、悟空求职 二、我的性格密码 三、寻找性格达人 四、人体电量 1、多角度了解自己的性格； 2、理解不同性格的性格特征与优势； 3、思考与探索自己的性格与职业之间的关系。 一、悟空求职 孙悟空一觉醒来，穿越到公元2020年，他发现，自己和现代人长相一致，法力在这里完全施展不开，为了活下去，他得找份工作，根据你对悟空的认识，你会为他推荐哪些职业，推荐理由？ 职业推荐：_____________,理由：_______________________________________ 职业推荐：_____________,理由：_______________________________________ 二、我的性格密码 1. 性格关键词 幽默 活泼 冷静 安静 好奇 勤奋 独立 友善 理性 喜冒险 灵活 细心体贴 果断 负责 健谈 乐于助人 （ （1）请从性格关键词中找出最贴合自己的3个词 （2）时间为60秒。 我的性格密码：_________________________ 三、寻找性格达人 （1）认真的帮助小组其他成员找性格关键词，每位成员1-2个词，找到后写在小卡上，每位成员一张卡。 （2）为小组成员写好后，再赠送，在赠送的过程中，要说“送给___的你”，即读出卡牌上的词。 （3）整个过程3分钟，音乐停止后，迅速回到自己的座位，统计个人各类卡牌的数量。 分享：选出小组性格达人，你自己的三个关键词，收到的关键词，是否一致？ 小组成员分享，派发此张性格卡给他的原因 思考：同学给你的评价与你的评价不一致的原因？ 四、人体电量 （1）请同学观看动画短片《人体电量》。根据动画短片和你的理解，区分内外向性格的特点。小组分享：区分后的结果 （2）在这种场合下，阿美的性格优势并没有发挥出来。大家想一想，假如阿美是一名高中生，在班级里担任什么班干部最能发挥她的性格优势？理由是什么？ （3）如果阿美已就业，以下3个工作哪一个可能是阿美的：会计、律师、演员？ 【合作探究】 探索我的MBTI 大家从以下四个维度的每一维度的2个偏好中挑选出符合自己的性格代码，看一下我们的4个性格代码字母会是什么。 1.能量来源：一般情况下，我更愿意和朋友们聊天聚会（E），还是喜欢独处（I）? E-外向 I-内向 2.注意指向：我更喜欢具体、明确