人教版小学语文六年级上册《选读课文3小抄写员》教案7.doc

人教版小学语文六年级上册《选读课文3小抄写员》教案7 人教版小学语文六年级上册《选读课文3小抄写员》教案7 人教版小学语文六年级上册《选读课文3小抄写员》教案7 六年级语文《小抄录员》教课方案 教材剖析： 《小抄录员》是我们小学六年级上册的一篇选读课文，这篇小说选自于经典之作《爱的教育》，故事动人肺腑，课文较长，小说对叙利奥的心理描绘特别出色。 学情剖析： 六年级的学生已经具备必定的阅读水平,对课文主要内容的归纳，仍有部分学生没有掌握方法。别的，关于心理描绘表现人物形象的方法，在《穷人》一课中已经初步领会，关于写作方法的学习，仍需要进一步练习。 教课目的： 1．经过人物的心理活动感觉叙利奥关心体谅父亲母亲，主动为父亲分忧解难的美德。 2．有感情地朗诵课文。 3．学习作者经过人物的心理活动展现人物思想质量的表达方法。 教课重难点： 1．经过人物的心理活动感觉叙利奥关心体谅父亲母亲，主动为父亲分忧解难的美德。 2．学习作者经过人物的心理活动展现人物思想质量的表达方法。 教课过程： 一、导入 1.同学们，让我们来做个人物竞猜游戏，图片出来此后，请你依据提示谈谈这是谁？ 2.这些人物都出自同一种文学体裁——小说。出示小说观点。 3.这节课就让我们来学习一篇小说《小抄录员》。（板书） 二、整体感知 师：你能谈谈课文讲了一个如何的故事吗？指名说。 （方法指导：写人叙事文章，我们可以用这样的方式：谁在什么情况下做了什么事，结果如何？） 三、人物形象剖析 师：文中的叙利奥给你留下了如何的印象？（懂事、体谅父亲、有责任心）（板书） 篇小中，主若是通哪方面的描绘来体人物形象呢？（心理描绘）（板） ：就我走叙利奥的内心世界，去认识他。出示要求：你画出叙利奥面父心理活的句子，领会人物内心活，感觉人物形象，标注自己的感觉，感情朗。） 3.沟通： （1）叙利奥出生以来第一次挨，内心很受。他想：“不可以下去了，非停止不行。 ” ：①我从中看出叙利奥想放弃。（：你感觉到他的疑了，就你将他服自己停下来的句一。） ：②我感觉到叙利奥遇到父很委屈。（：就你将着自己的感觉一句） ：③我从他是第一次挨，看出他以前是个懂事的孩子，次挨内心的感觉也就更烈六年文《小抄录》教课六年文《小抄录》教课。（你真是叙利奥的知音！我都有第一次做某事的，第一次的感觉常常更深刻，更况且是一直懂事的叙利奥，你将他第一次挨的难过大家听。）（2）叙利奥一言不发地受着，忍住了就要流出来的眼泪，内心却很喜。 ：①我看出叙利奥能助父感高，即便遇到，也一言不发。的孩子，系上下文，会我理解的更深刻。那么就着你的感觉一。  （你是个会） ：②我看出叙利奥内心很委屈。 （就你将他内心的委屈出来） （3）“啊，不是！您不要，爸爸！”叙利奥含着眼泪求。他真想把的一切个理解，不到了嘴又咽了下去，内心频频：“哎呀，不可以，是向来着下去，帮爸爸做事吧。学校的功是非学好不行的，可是更重要的是助父养活一家人，略微减父的疲。，做！”：①我“哎呀，不可以，是向来着下去，帮爸爸做事吧??，做！”感觉到叙利奥下定信心助父。”（他是一下子就下定了信心？不是，你从哪里看出？频频，同学，若是你就是叙利奥，你来一句，告我什么就是频频？从个遍遍的重复中，你感觉到什么？内心是踌躇的、矛盾的，在与不中煎熬着，把段你的同桌一，感觉叙利奥内心的矛盾同学，叙利奥内心的些是的重复？不是！在激烈的思想斗争以后，他要替父抄录的梦想愈来愈烈，于下定了信心要抄下去，就意味着将肩负家庭的任。来一，将叙利奥激烈思想斗争后的定出来。指名，同学也着一） ：②我从“他真想把的全部个理解”看出，叙利奥面父的，很想把实情出来。（就你把他种烈想的欲念出来，其余同学有不一样的理解和感觉？） ：③在叙利奥的内心，替父分担家庭任是最重要的。（那就你一段，我没感觉到他烈的任心。要不一样的领会） 4）叙利奥听了内心像刀割同样。父亲竟不论自己了！就是过去连咳嗽一声都担忧得不得了的父亲。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——我全说出来吧，不再瞒您了。只要您依旧爱我。不论如何，我必定像以前同样用功。啊，这个次我算是下了信心了！” 预设：①我从叙利奥听了内心像刀割同样，感觉到他内心很难过。（就请你将他内心的难过读出来。你还从这句话中读出了什么？） 预设：②我感觉到叙利奥离不开父亲的爱。（那就请你将叙利奥对父爱的盼望读出来，你知道叙利奥为何对父爱的盼望这样激烈吗？父亲以前很爱他，假如你是叙利奥，除了患病时的担忧关心，你的脑海中还可以想起哪些父亲爱你的温馨场面？指名说，可是这个切都不存有了，由于父亲说“我早就不论他了”因此这是叙利奥对父爱激烈的渴求与呼喊，让我们一同读一读这段话） ③这个次我算是下了信心了，我看出他下定信心，不再帮父亲抄录了。（那就请你将他内心的坚定读出来） 四、揭露主题