人教版小学语文六年级上册《诗海拾贝太阳话》教案30.doc

人教版小学语文六年级上册《诗海拾贝太阳的话》教案30 人教版小学语文六年级上册《诗海拾贝太阳的话》教案30 人教版小学语文六年级上册《诗海拾贝太阳的话》教案30 《太阳的话》教课方案教课目的：1、有感情地朗诵这首诗。2、认识现代诗的特色，比较现代诗和古诗的不一样。3、品读诗歌，领会诗人的感情，感觉诗歌的境界美。教课要点：品读诗歌，领会诗人的感情，感觉诗歌的境界美。教课难点：认识现代诗的特色，比较现代诗和古诗的异同。课前收集现代诗的有关资料，收集诗歌的特色的有关资料。课时安排：一课时教课过程：1．同学们，在《诗海拾贝》主题得学习中，我们已经学习了四首古诗词，下边老师要检查一下背诵。2．指名背诵。3．这四首诗词属于古诗，古诗有什么特色呢？（古诗：讲究字数、句数、平仄、用韵）4．这节课，我们持续走进《诗海拾贝》的阅读资料，学习一首现代诗。它和古诗有什么不一样呢？相信经过这节课的学习，同学们就会理解。5．板书课题，齐读课题。二、初读诗歌，整体感知1、解题《太阳的话》，顾名思义，是太阳说的话。那么，从题目中，我们不难看出，这首诗作者使用了拟人的修辞手法， 给予太阳人的语言与思想，借此抒发心里的感情。因此，这首诗也是一首抒怀诗。太阳，要对人们说什么呢？作者又想借太阳告诉我们什么呢？让我们走进诗歌去探个终究吧。2、介绍作者。艾青，1910年3月27日生于浙江金华，现代文学家、诗人。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1933年第一次用笔名发布长诗《大堰河--我的保姆》。1932年在上海加入中国左翼美术家结盟，从事革命 文艺活动。1935年，第一版了第一本诗集《大堰河》。1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中止了二十余年。1979年昭雪后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。1985年获法国文学艺术最高勋章。1996年5月5日清晨4时15分因病去世，享年86岁。3、初读课文（1）自己读诗歌，注意读准字音，读通句子；（2）小组互读检测，看能否达到阅读要求；（3）指名朗诵，师生共同评论提高。（4）全班齐读，注意读出诗的节奏和神韵。4、整体感知。（1）全诗共有四个小节，每个小节分别写了什么？第一小节：太阳期望走进小屋的急迫心情。第二小节：太阳给人们带来的美好事物。第三小节：太阳期望人们醒来的急迫心情。第四小节：太阳要唤醒人们，迎接光明的到来。三、再读诗歌，领会感情1、每日清晨，太阳从东方升起。你听，他在呼唤我们——（PPT出示第一、第三小节）（1）教师范读。（2）太阳在呼唤我们，他的话语应当是如何的语气？（急迫）（3）思虑：你从哪些词句中读出了太阳的急迫心情？（4）指导朗诵：你能用上这样的语气来读吗？2、太阳出来了，他赐予了我们丰富的馈送——（PPT出示第二小节）（1）太阳给人们带来了哪些美好的事物？花束、香气、亮光和暖和、露珠（2）这些事物分别象征着什么？花束和亮光——令人心旷神怡亮光——光明，暖和——驱除严寒露珠——滋润万物（3）作者使用了什么句式？（排比） （4）练习说话：我带着________，我带着________，我带着______,洒满你们心的空间。3、太阳不只要唤醒人们熟睡的双眼，还要翻开人们封闭的心灵，让我们一起敞高兴扉，迎接太阳的到来吧——（PPT出示第四小节）（1）齐读。（2）思虑：太阳为何这么焦急地盼着人们醒来？（3）这是一间什么样的房屋？（又厚又重，窗户长久关闭）假如长久生活在这间房间里，人们的心情如何？（期望光明、期望重生活）4、小结：同学们，太阳这个暖和的使者，把无穷的光明无私地奉献给人类，正是有了太阳的无私奉献，我们的生活才会这么美好。因此作者写这首诗意在唤起我们珍爱生命，追求光明，热爱生活，形成踊跃向上的乐观精神。作者借太阳，象征光明、进步。5、指导朗诵：太阳那无私奉献的精神感人着我们大家。来，带着你此刻的领会再读这首诗。四、训练写话，拓展升华。1、此时此刻，你想对太阳说什么？把你想对他说的话写下来。2、沟通写话。五、领会现代诗和古代诗的差别1、回首古诗的特色。2、现代诗的特色：不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。3、诗歌的特色：第一，高度集中、归纳地反应生活；第二，抒怀言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和想象；第四，语言拥有音乐美。六、部署作业1、背诵诗歌。2、自己动笔写诗。 板书设计：太阳的话太阳——追求光明（象征）