人教版小学语文六年级上册《诗海拾贝太阳话》教案27.doc

人教版小学语文六年级上册《诗海拾贝太阳的话》教案27 人教版小学语文六年级上册《诗海拾贝太阳的话》教案27 人教版小学语文六年级上册《诗海拾贝太阳的话》教案27 [教课内容] 这是一首极富感化力的诗。一读这首诗，耳边就忧如听到了太阳的呼唤，心中立刻就会有一种想高声替太阳读出愿望的激动。 太阳使草木生长，使万物繁衍。 有了太阳，世界才有了风雪雨露，草木鸟兽，世界才有了光明和暖和。太阳正在 敲响你的门窗，你期盼的亮光与暖和已经到来，还等什么呢?快快翻开窗子和房 门吧!你会看到金黄的花束，闻到林间的芬芳。整首诗极富节奏感，低年段的学生能琅琅上口，感觉到诗中蓬勃向上的活力。太阳使我们的生活充满了活力与活 力，孩子们喜爱在阳光下快乐成长。 [教课目的] 1．学会“阳、打、开、门、间、向、毛”七个生字；会认“话、让、进、屋、香、 起、双、就”八个生字。理解新笔划“飞”(横)折。弯钩 2．正确流畅地朗诵课文，背诵课文。 3．经过对课文的学习，感觉阳光的暖和，感觉大自然的美好，感觉生命蓬勃向上的气味。 [教课重难点] 1．学会生字，朗诵、背诵课文。 2．从读中感觉到生命蓬勃向上的气味。 [设计理念] 1．以读为主，读出新意阅读教课中以读为主。在本课中，我立足于“读”，牢 牢掌握住“读”这个主线推行教课。初读时着重让学生读准、读畅。学课文时着重 个性鲜亮的学生，充足调换他们的热忱，借助课件等手段煽情，并设计多种形式 的读，使学生读得自然、有情味，读出自己的理解，这样的读才会有新意。 2．创建情境，层层推进，激发感情这首诗共三小节，感情是层层推进的。在指导学生读第一节时，借助课件让学生心中产生立刻就想高声替太阳读出愿望的 激动。读第二节时采纳多种方式激发学生的感情体验， 让学生读出个性化的感觉。 读第三节时，相同经过课件激发学生的激情，从中领会感觉到太阳的活力与活力。最后洗浴着阳光配乐读，亲身感觉阳光的暖和，感觉大自然的美好，感觉生命蓬 勃向上的气味。 3．给学生创建一片畅想的天空，充足发挥学生主体性第一，在朗诵课文时为学生创建一片畅想的天空。从初读到学课文绝大多数都松手让学生自由读、同座互读、小组合作读、多种形式地读，重视学生的个体参加，重申学生的感情体验， 使学生实现自我与作者的心灵沟通。这样学生的朗诵便不再是“见宇作声”，而是 “内明于心，外达于人”了。其次在怀疑解惑中给学生创建一片畅想的天空。如读 了课题后，问“学生想知道什么?”学第二节时问学生“太阳在呼唤你，你会想些什 么呀?”用“我带着——，快乐地向你走来。”的句式陈述句子。这样没有了标准答案，学生的回答也丰富多彩。这样的讲堂，老师轻松了，学生的思想也活跃了。 再次，在讲堂及课后拓展中为学生创建一片畅想的天空。 让学生用自己喜爱的方 式表达对太阳的热爱，充足发挥学生的主体性，让他们乐于表达。课外拓展活动，有益于发挥学生的想象思想，让学生拥有一片畅想的天空。 [教课过程] 一、导入新课 1．出示“圆”字，问：看到这个字，你想到了什么? (由此引出“太阳”) 2．你喜爱太阳吗?为何? 3．今日，我们就来学习一首写太阳的诗。‘ (板书：13．太阳的话)齐读课题。 4．读了这个课题，你想知道什么呢?二、初读课文 1．想知道太阳对你说了些什么，那就赶忙翻开书115页借助拼音自由读课文，注意读准每个字的字音。 2．4人小组在组长的率领下读准字音。 3．师多种形式检查字音。 (开火车读、指名读、小组展现 )注意“门、”“进”是前鼻音“，双”是翘舌音。 4．小游戏：出示写着本课生字的纸花，学生每读对一个字，就将这朵花贴在黑板上画好的草地上。 5．全班齐读生字。 6．将这些生字宝宝放到课文中，你还可以读准吗 ?此次呀，同座之间相互读一读，假如同座字音读得准，句子读得通畅，就请你给他画上一个红太阳。 7．指名3人分别读1、2、3小节，师生共同评论。 (要评论字音能否正确，句子能否读得通畅；还可评态度能否大方，声音是 否宏亮。)三、启迪想象，感情朗诵 1．学第一节诗 (1)听，太阳在呼唤大家呢!课件：小房屋里有个小朋友在睡觉， 阳光已经照在了窗子上，此时响起配 乐朗诵第一节诗。 哟，很多同学都不由自主地随着读起来。那就快快读给你的小组同学听 吧! (四人小组活动，每人读一遍。 ) (3)小组介绍读。(要说出介绍的原因) (4)评读。(要读出太阳急迫的心情，读出太阳的呼唤。 ) (5)选一名读得最好的同学戴上太阳头饰到讲台上对着全班同学表演读。 (6)全班齐读。 2．学第二节诗 (1)太阳在呼唤你，你会想到些什么呢? (2)嗯，你想对了，太阳的确给我们带礼品来啦!快轻轻地读读第二节诗，看你能找到什么礼品。 (3)师配乐范读，学生闭眼想象。启迪学生想象太阳带来了五彩缤纷的花朵， 带来了林间的芬芳，我们深深地沉