人教版高中历史必修3第一单元《中国传统文化主流思想演变》检测题(包含答案).doc

人教版高中历史必修3第一单元《中国传统文化主流思想的演变》检测题(包含答案) 人教版高中历史必修3第一单元《中国传统文化主流思想的演变》检测题(包含答案) 人教版高中历史必修3第一单元《中国传统文化主流思想的演变》检测题(包含答案) 《中国传统文化主流思想的演变》检测题 一、选择题 韩非子指出：“明君使其群臣，不游意于法以外，不为惠于法以内”这里，他重申的 是() A．君主拟订法律 B ．法律受制于君权 C．法律的威望性 D．君臣均受法律限制 “孽海茫茫，悬崖勒马；改邪归正，立地成佛”。与禅宗这一理论近似的是() A．老庄思想 B ．程朱理学 C ．王阳明心学 D ．孔孟之道 3.高一·二班学生在排演“宋明理学”历史短剧时，为陆九渊设计的台词应是 ( ) A．民为贵，君为轻  B  ．天行有常，制天数而用之 C．宇宙即是吾心，吾心即是真谛  D．君臣父子，天之常理 4.某同学观光李贽旧居，最有可能看到的字幅是（  ） A．“天不生仲尼，万古为通宵”  B  ．儒家经典是“万世之至论” C．“仲尼之道，广大悠长，与天地并”  D．“贤人之道无异于百姓日用” 钱穆说：“这一情况，直从汉代起。我们能够说中国历史上此下的政府，既非贵族政府，也非军人政府，又非商人政府，而是一个‘崇尚文治的政府’，即士人政府。”“士人政府”形成的思想条件主假如（） A．法家思想的衰微  B  ．黄老之学被尊崇 C．儒学正统地位确实立  D．百花怒放场面的出现 顾炎武认为：“王（阳明）学流背叛孔门为学主旨，不习六艺，不综今世之务，而专心于内，已非儒学之正宗。”资料反应了（） A．顾炎武意识到宋明理学的危机  B  ．王阳明倡议“经世致用” C．顾炎武主张摒弃孔孟儒学  D  ．王阳明深受西方思想影响 董仲舒认为孔子著《春秋》的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”，以此为汉武帝增强中央集权服务，进而将周朝历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉一致的重要历史影响在于（） A．建立了中央有效控制地方的制度  B  ．确定了君主大权在握的集权意识 C．形成了天下一家的文化心理认可  D  ．实现了国家对土地与人口的控制 清朝学者吴定说：“道学之名，不见于经。自《宋史》创办道学之传，以尊濂、洛、关、闽诸贤，一时从其游者，罔非沐仁浴义，暗然为心性之谋，何其盛也。”因而可知宋元之际 （） A．道教形成众多派别  B  ．道家与儒家思想交手强烈 C．理学成为儒学正统  D  ．儒学经典开始成为科考内容 《论语》中记录：“齐景公问政于孔子，孔子对曰：君君，臣臣，父父，子子。”这表示孔子治理国家的理念是()A．保护周礼B．推行德政 C．重申教化 D．为政以德10.在明清的反封建思想中，反封建的锋芒第一指向程朱理学，这是因为程朱理学（） A．保护封建伦理道德，残害人性  B  ．损坏传统文化 C．反对任何意义上的社会进步  D  ．不合适时代的发展 11.朱熹提出“存公理，灭人欲”，此中“公理”主假如指（） A．天体运转法例  B  ．社会发展规律 C．封建道德规范和等级次序  D  ．“天人感觉”理论 “公元前124年，成立了一种帝国大学，招收的学生是专为国家政府部门培育的。学校不 断扩大，到公元前一世纪下半叶，学生总数达  3000  人，在汉代结束前，学生总数已达  30000 人。”（斯塔夫里阿诺斯《全世界通史》）对以上现象理解不正确的选项是（  ） A．该学校学生学习的内容是四书五经B．政府的支持是学生数目增添的重要原由C．“帝国大学”初建是在汉武帝时代D．帝国大学毕业生可不经察举而直接当官马克垚认为：明清之际中国在经济和政治方面出现的新思想是很重要的，假如依据这类思路发展下去，则能够有助于中国走向现代化的目标。以下思想与之对应的有（）①黄宗羲“工商皆本”②陆九渊“心即理也”③顾炎武“以天下之权，寄天下之人”④王夫之“循天下之公”A．②③④B．①③④C．①②④D．①②③14.“罢黜百家，独尊儒术”场面的形成，最主要的意义在于（） A．有益于稳固中央集权  B．促使了儒家文化发展 C．推行了礼治德化教育  D．发展了中国传统文化 15.孔子的思想核心是“仁”，但其对“仁”的内涵没有定义，论语中大概有  60多处说到 “仁”，意义各有不一样。这说明孔子的“仁”（）A．思想引领很不到位B．理论系统其实不完美 C．是无指向的空洞理论 D ．是详细的行为规范 16.以下属于荀子主张的是() A．天下万物生于有，有生于无 B ．人之性恶，其善者伪也 C．悲天悯人，人皆有之 D ．明主之国，无书柬之文，以法为教 17.儒家思想在后代不停发展，以下主张拥有民主启发色彩的是（） A．民为贵，社稷次之，君为轻