四年级语文上册《莫高窟》教学设计.doc

　　四年级语文上册《莫高窟》教学设计 　　教材简析： 　　这是教科版第四年级上册语文第七单元的课文，我自己制作了PPT，尝试用多媒体技术来执教，因为我认为本课的难点是理解“飞天”一段的描写，这样容易使学生接受美的熏陶。 　　设计理念： 　　1、学生是课堂的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教学中应尊重学生的个体，特别是对学习方式的选择,以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分调动每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性。 　　2、这是一篇写景的文章，朗读成为了学生学习和探究的重要手段，让学生通过多媒体的展示，在感受到美的基础上，自由选择不同的方式去朗读，尊重每个学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。 　　教学目标 　　知识与技能目标：了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情 　　达意方面的作用。 　　过程与方法目标：学会自主学习课文，通过逐步的指导，让学生在正 　　确流利的基础上，做到有感情地朗读课文。 　　情感态度目标：感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。 　　教学重点：抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。 　　教学难点：学习围绕中心句把内容写具体的方法，激励学生热爱我国灿烂的民族文化。 　　教具准备：PPT课件， 　　教学过程 　　一创设情境，初识宝库： 　　我们已从高大坚固、雄伟壮观的八达岭长城，领略到了我国古代劳动人民的智慧和力量。 　　今天，我们再去敦煌看一看莫高窟的神奇与美丽。（播放录像） 　　从短片中，你了解到了什么感受到了什么？ 　　师：刚才我们从莫高窟的地理和外观上感知了她的神奇和美丽，现在让我们走进莫高窟去感受它迷人的魅力。 　　二整体感知，揭秘宝库： 　　1．自由读文要求：读准字音。读通句子。以领读方式检查 　　2．指名读文思考：课文从哪几方面介绍莫高窟？ 　　三欣赏艺术，走进宝库： 　　师：你想先到哪参观呢？ 　　（一）欣赏彩塑，体会魅力。 　　师：边读边画出描写了彩塑特点的词。 　　师：文中哪些词或句子体现了个性鲜明，神态各异的特点？请找到谈谈你的理解。 　　师：你们喜欢这样的彩塑吗？ 　　问：假如你就是游客之一，你会怎样称赞？ 　　过渡：在欣赏这一尊尊彩塑，感受着前人高超的雕塑艺术时，每一个中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲。请带着各自的心情，再来感受彩塑的魅力吧。 　　（二）驻足壁画，体会魅力。 　　师：用文中的哪个词能概括彩塑？（精妙绝伦）除此之外莫高窟里还 　　有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。 　　问：请找出这两个词在文中的哪里？为什么放在这？（过渡句：承上启下） 　　师：从哪体会到壁画的宏伟瑰丽的？ 　　1、宏伟 　　2、瑰丽 　　3、想象还有什么样的飞天？进行语言训练。 　　4、师生共同感受壁画的宏伟瑰丽，出示图片，填空形式伴着音乐读。 　　过渡：精妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画令我们心旷神怡，然而有一 　　个地方我们无法不去提起，它是我们每个中国人无法抹去的伤痛。 　　（三）去藏经洞，激发情感。 　　师：自读课文，说说哪些地方引起了你的注意。出示投影片 　　（让学生通过观看视频，认识敦煌的近况与敦煌恢弘的艺术成就，激发情绪，结合文中语句指导读悟） 　　师：读了投影片上的话，你作何感想？ 　　师：让我们带着对曾拥有文物的自豪，对帝国主义的憎恨，对失去文物的惋惜齐读这段。 　　四、感情升华，总结课文： 　　1、莫高窟虽然经过千百年自然和人为的坡坏，但他仍是现在规模最大的，保存最好的佛教艺术宝库。仍以他独特的魅力吸引着世界各地的游客。所以称它是什么？称这里的每一尊彩塑、每一幅壁画是什么？ 　　2、我国古代劳动人民有着无穷的智慧、有着巨大的力量，为我们、为后人留下了举世闻名的宝贵遗产，让我为之骄傲为之自豪，那作为新世纪的我们又当如何呢？ 　　提示：同学们要努力学习，建设强大的祖国。无愧先人，无悔后人。 　　五、布置作业，巩固重点： 　　1、用“有……有……还有……”造句 　　2、写一写学了《莫高窟》后的读后感。 　　板书： 　　彩塑精妙绝伦 　　莫高窟壁画宏伟瑰丽艺术宝库 　　藏经洞文物众多 　　精选阅读 　　一、教学目标 　　【知识与技能】 　　1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重”等词语。 　　2．理解、积累好词佳句，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　　3．学习作者的写作方法，体会作者用词的准确性和幽默风趣的特点。 　　【过程与方法】 　　朗读课文，在自主合作探究中学习本课知识。 　　【情感态度与价值观】 　　了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 　　二、教学重点 　　了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，并养成仔细观