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办好公立寄宿学校-深情关爱留 守儿童 办好公立寄宿学校 深情关爱留守儿童 ——高楼乡春蕾学校 在我国城市化进程中，人口迁移流动日益频繁。大量的农民外出 务工导致在农村地区出现了一个特殊的群体——“留守儿童”，这是 当前社会最需要关注的特殊群体之一。为了切实照顾和培养好学校留 守儿童，解除外出务工群众的后顾之忧，我校在“温暖、关爱、培育” 这一办学理念的指引下，我们努力办好农村寄宿制学校，认真做好了 留守儿童的各项工作。 一、摸清现状，分析实情，建立留守儿童档案信息。 我校每学期开学时，都要对父母双方在外务工三个月以上的留守 儿童，进行认真调查和登记，为每个在校留守儿童建立专门档案和联 系卡。主要内容包括：留守儿童的基本情况、家庭详细住址，家长姓 名、家长务工单位详细地址、收入情况、联系电话，现监护人的姓名、 职业、详细住址、联系电话等。 学校安排德育管理人员专门负责建档及管理工作，并根据学生变 动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。今年，我校小学生有 142 人，留守小学生有 40 人，约占 30%，幼儿园有 52 人，留守幼儿有 16 人，约占 28%。全校学生共计 194 人，留守儿童共有 56 人，约占 28%。在校住宿的小学生有46 人，住宿的留守儿童有 21 人，占住宿 生数的 35%，占留守儿童的 38%。 根据我们的摸底调查，留守儿童教育主要存在如下问题： 1.学习较差。这些孩子在留守期间是和年老的爷爷、奶奶、外公、 外婆或其他亲人生活在一起，这类人群年龄多数偏大，身体不好，文 盲较多，学习上无法给留守儿童帮助和辅导，思想观念与留守儿童差 异大，存在明显的沟通障碍。 2.性格缺陷。留守儿童中，放纵溺爱型家长比其他儿童多。主要 原因是外出父母管不到，监护人管不了或不会管，留守儿童几乎生活 在无限制状态下，助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自 我为中心等极端性格。 3. 心理障碍。监护人对留守儿童的心理健康问题介入较少，关注 不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又 无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引 发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲 观消极。 二、建立并逐步完善了留守儿童工作管理制度。 1.我校建立了以校长为组长，校委会成员的领导小组，由大队辅 导员具体分管。 2.学校逐步建立完善一套留守儿童管理制度，如留守儿童情况登 记制度、监护人联系制度、结对帮扶制度、沟通交流制度、家访制度、 亲情连线制度等，确保留守儿童工作的规范化、常态化，把留守儿童 的各项工作落到实处。 三、积极建设寄宿制小学校，为留守儿童建设温馨家园。 为了更好解决学生住宿的问题，对学生宿舍进行了装修，添置维 修了套学生床。为宿舍购置安装了空调等，2 副乒乓球台和近 3 千册 图书，以此丰富住校生的课余生活。 学生到校住宿，学校不仅不收住宿费、设备费、水电费等，还免 费提供床铺等生活用品，经济困难的学生还享受国家生活补助每人每 年 750 元，特别困难的学生，学校还免收三餐生活费。学校安排 4 个 夜间住宿服务生活老师、5 个食堂生活老师，负责住校生的饮食起居 和生活指导，教给他们如何洗衣、刷牙、洗浴、管理床铺房间、与人 交往等一些常识。如有的学生身上的零用钱较多，不知道如何正确使 用这些钱，教师就适当加以引导；又如有的同学花钱大手大脚，每天 吃许多零食。教师就帮助他统计一下一天或一个星期吃零食所花的钱， 并建议他用同等的钱买一些自己喜欢的课外书或学习用品。同时，学 校每天晚上安排 5 名教师免费辅导学生学业、作业，安排 1 名干部通 夜值班，了解住校生的生活、学习情况，及时解决住校生的各种问题。 经过老师细心周到的服务和管理，孩子们在学校有了一个温暖的家， 在学校这个大家庭中得到了培养、教育和锻炼。孩子们不再是“衣来 伸手，饭来张口”的 “小皇帝”了，孩子们逐渐 “长大了”，生活自 理能力提高了，会洗衣服了，每天能把自己的床铺和房间整理干净、 整洁，基本形成了勤劳、爱美的好习惯。寄宿生活对学生性格培养也 有好处，有几个内向的学生，经过住校，长期和同学、各老师在一起 生活，变得开朗、活泼了，善于和别人交往了。现在住读学生很习惯 学校生活，据家长讲，他们周末也不愿回家，都想在校过双休日了。 学校对住校生的管理和服务周到细致，受到学生家长、社会的好评， 让留守儿童家长放心外出务工。