安徽金榜教育联三研讨会生物讲稿讲课文档.pptVIP

安徽卷 选择题 非选题 合计 2009 2 4 6 2010 2 4 6 2011 2 2 4 2012 2 4 6 2013 2 4 6 2013安徽省考试说明： 1．理解能力 ：（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 3．获取信息的能力 （1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 2）重视图主干知识的图形图表的复习 第六十二页，共102页。 指导考生关注考试说明中Ⅱ级对应核心图解。并将历届高考中经常出现的热点图像题、平时作业或考试中经常出错的图像题、以及带有普遍性的生物学模型题，作为专题进行变式再训练，指导考生仔细揣摩，强化这些高考热点，使考生在这些薄弱环节得到强化训练；同时也能增强考生触类旁通、知识迁移的能力。 第六十三页，共102页。 第六十四页，共102页。 第六十五页，共102页。 （2011年安徽卷）30.（15分）人体内环境的稳态受神经和体液因素调节。请据图回答： 水盐平衡调节流程图的变式 第六十六页，共102页。 （2009江苏）29．(8分)下图表示下丘脑神经细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系，研究表明物质乙是一种糖蛋白。请回答下列问题。 甲状腺激素分泌的分级调节示意图的变式 第六十七页，共102页。 第六十八页，共102页。 绘图：提高动手能力 教师还要指导考生学会画生物学模型图，要注意将看图、识图、画图有机的联系起来。我们在教学过程中，突出对教材中主要图解所隐含的生物学原理、生理过程及变式训练的指导。 第六十九页，共102页。 （2010安徽）31.设计一方案，尽快选出抗虫高产（棕色、低酚）的纯合棉花新品种（用遗传图解和必要的文字表示）。（7分） 第七十页，共102页。 （2011安徽）31.（21分） （2）雄性蚕产丝多，天然绿色蚕丝销路好。现有下来基因型的雄、雌亲本：GGZtW、GgZtW、ggZtW、GGZTZt、gg ZTZt、GgZtZt，请设计一个杂交组合，利用幼蚕体色油质透明易区别的特点，从F1中选择结天然绿色茧的雄蚕用用生产（用遗传图解和必要的文字表述）。（8分） （解法一）P基因型 ggZtZt??X??GGZTW? ??????????????  F1基因型 GgZTZt???GgZtW? 从子代中淘汰油质透明的雌性个体，保留体色正常的雄性个体用于生产。 （解法二） P基因型? GgZTZt??X? GGZTW? F1基因型 GgZTZT??GgZtW??GGZTZT??GGZtW? 从子代中淘汰油质透明的雌性个体，保留体色正常的雄性个体用于生产。? 第七十一页，共102页。 （2012年安徽）31（2）请用图解和必要的文字说明IV2非血友病XXY的形成原因。（7分） 在III3形成卵细胞过程中的减数第二次分裂后期，带有基因H的姐妹染色单体移向细胞的同一极，形成XHXH卵细胞，XHXH卵细胞与正常精子结合形成XHXHY受精卵。 第七十二页，共102页。 2013年安徽卷明显加强了学科内综合，如第1、2、4、6、29、30的II小题、31题，这种考查方式不仅符合理综高考命题特点，同时增加了知识考查范围，提高了试卷的信度。 第4题结合减数分裂过程理解染色体变异，与有丝分裂的区别，还考查了细胞质遗传。 第29题考核的知识涵盖面广，细胞的生命历程、基因表达、免疫调节和选修三细胞工程的内容。各知识点通过原癌基因合理、有序地串联在一起，无论素材选择、情境搭配，还是递进式设问，都恰到好处，逻辑严谨，真正做到题在书外，点在书中。在考查基础知识的基础上，注重考查考生分析问题、解决问题的能力。 特点一：突显学科内综合 第三十页，共102页。 题号 考查内容 1 细胞核的功能、高尔基体的功能、线粒体的功能、溶酶体的功能 2 激素作用机理、反馈调节、细胞分化（基因的选择性表达表现在时间和空间上） 3 呼吸作用与种子成熟、自由水含量与细胞代谢间的关系、脱落酸 4 减数分裂、染色体数目变异、细胞质遗传（线粒体DNA）、基因分离定律的实质、人类遗传病、早期胚胎发育（有丝分裂） 5 生长素的运输、化学本质 6 微生物培养、基因表达载体的构建、DNA分子杂交技术 29 细胞的癌变、基因的表达、细胞全能性、体液免疫、细胞间信息交流 30-I 神经调节 30-II 种间关系（竞争）、生态系统结构（食物网）、光合作用原理、光合作用速率的测定、群落空间特征意义、能量流动 31 遗传规