作业批改方式课题研究方案.doc

作业批阅方式的课题研究方案 作业批阅方式的课题研究方案 PAGE / NUMPAGES 作业批阅方式的课题研究方案 文档根源为 :从网络采集整理 .word 版本可编写 .支持 . 作业批阅方式的研究方案 一、研究的背景 在新的教育改革下，教师已渐渐由只研究教法向研究教法学法双主体转变， 可是大部分教师把着眼点放在研究如何提升讲堂教课效率、 改良教课方法、 培育 学生的思想能力和创新能力等课题上，却忽视了对教课中的一个重要环节的研 究：即作业批阅方式的研究。 作业既是为了稳固学生所学知识也是教师认识学生掌握知识程度的方法，学生对教师评判的关注度直接影响着他们对知识的渴求 度，可见，优良的作业批阅能够促进有效教课， 所以作业的批阅方式就显得分外重要。 作业作为一个教课环节， 包含达成作业、 评论作业。 不单达成作业是学生一定做的，评论作业也是学生一定达成的任务， 两者不可以分开。 从培育学生的责任心以及思想、判断、鉴别、评论能力的角度讲，评论作业的教育功能是纯真达成作业不可以代替的。传统的作业批阅方式把学生达成作业与评论作业这一完好过程切割开来，形成了学生造作业， 教师批作业， 学生完好依靠教师对自己的作业质量做出评论的不正常状态。 作业批阅退却为教师检查学生学习内容掌握程度的专项工作。学生对 “错在哪 ”、“为何错 ”、 “怎么改 ”、“怎么防止 ”的认识需要一个自我反省的过程， 传统的作业批阅将这一过程由教师代替了。 教师更正了学生作业本上的错误，不等于更正了学生脑筋中的错误。学生能否真实弄懂错误之处，教师其实不清楚。别的，传统批阅方式因为工作量大，作业批阅周期长，正确的信 息得不到实时加强， 错误得不到实时纠正， 失掉了信息反应的最正确机遇， 相同也失掉了作业批阅的信息价值。 因为纠正举措不力， 遗留了好多问题， 作业形同虚设。所以，优化作业批阅方式是教课改革和素质教育的需要， 研究有效的作业批阅方式已到了迫在眉睫的地步。 二、国内外课题研究现状剖析： 国内方面：《走进新课程》、《学习的革命》等专著上都有对于作业的设计、批阅和评论的理论指导，这为我们进行实验供给了借鉴的条件。 外国方面：对于对于作业的设计、 批阅和评论， 外国的教课家们早已抛弃了 课本的拘束，课文的限制，大多采纳开放式的、综合性的作业，经过学生自己上 网、上图书室查阅资料、 与同学相互合作来达成某一专题研究， 这也为我们的实 验供给了经验。 三、课题有关观点的界定 1、作业 作业是为达成学习任务由学生独立从事的学习活动，包含课内、课外两种，课外作业是讲堂学习的连续， 常用来稳固、消化、理解或迁徙课上已学过的知识，是讲堂教课工作的连续，是教课工作的重要构成部分。 2、作业批阅 批阅作业是实现有效反应的重要环节， 它不单能够调理学生学习的行为， 也能够调理教师施教的行为。从教的角度看，是教师对作业供给的信息进行判断、 消化、整理、发掘、提炼，据此调整后续的讲堂教课计划或进行查漏补缺的教课举措；对学生而言，作业批阅既是一种敦促，也是一种外面的评论。 3、作业批阅方式 作业批阅方式是教师对学生的作业进行判断、消化、整理、发掘、提炼所采纳的方式。 四、课题研究的目标和意义 文档根源为 :从网络采集整理 .word 版本可编写 .支持 . （一）目标 建立“以学生发展为本” 、重视有效批阅作业理念，研究研究出一套科学、合理，高效、适用的作业批阅的新门路、新方法，使全体教师得益，从而提升批阅作业效率，促进讲堂教课，提升教课的实效性，最后使全体学生获取发展。 （二）意义 1、表现新课程改革理念：新课程包含以下理念 :面向全体学生 ;突出学生全体 : 学生的发展是数学新课程的出发点和归宿 ;倡议体验参加 ;关注学生感情 ;着重过程评论，作业批阅是这一评论的主要形式。 2、优化学习活动：当前，在教课中还存在着很多与新课程标准不适应的教课理念和教课方式， 主要表此刻教课活动忽视学生学习的主动性和终生学习能力的培育，忽视学生研究的兴趣和需求，轻学重教，以教代学 ;纯真重视知识、技术的传达、训练，忽视知识发生过程， 忽视学生发展的整体性、 独到性和连续性 ; 忽视了教课中的师生互动和生生互动对提升教课过程质量、 实现师生生命价值的重要意义，而把 “达知识之标 ”视为独一的追求，以致学生被动学习、教课效率低下，学生对学学习感觉厌烦，讲堂教课缺少生命活力。所以，剖析和商讨作业批阅方式的研究就显得尤其重要。 五、课题研究的原则 1、是面向全体与全面发展的原则： 作业批阅方式改革就是力争发挥每个学生的主体作用， 让全体学生参加作业的做、批、改全程，从而促进学生的全面发展。 2、是反应改正原则： 作业批阅方式改革就是力争反应实时， 教师能实时快速获取反应信息， 从而实时调整教课程序进行赔