人教统编版语文四年级上册 《快乐读书吧》 教案 教学设计.docxVIP

［统编小学语文教科书 四年级上册 第四单元］ 快乐读书吧 【教学目标】 能产生阅读中国神话故事的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。 学习阅读书籍的方法，能够在阅读中运用。 在阅读中理清人物关系，边读边想象，感受神话的神奇。 能感受到阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 【设计理念】 教材由“导语、你读过吗、小贴士和相信你可以读更多”四部分组成，图文并茂激发学生的阅读兴趣。《中国神话传说》由十一个章节展开叙述，构建起较为完整的中国神话传说体系。 教学过程中，采用边读边品味，边读边赏析的策略激发学生的学习兴趣：1.通过回顾已经知道的神话故事，激发学生对神话的向往；2.借助图画、目录等方式，寻找神话故事人物的关联，让学生把新知和旧知的神话人物名字建立联系；3.品读书籍中的精彩片段，体悟神话的神奇之处和人物的形象品质。本课教学以建立联系、激发阅读兴趣为核心目标，让学生在观察、浏览、关联、讲故事的过程中感受中国神话故事的趣味性，激发学生对书籍的兴趣，增加阅读期待。 【课时安排】1课时 【教学流程】 板块一：谈话导入，激起好奇 一、复习引入 1.同学们，本单元我们一共学习了哪些课文？它们都有什么共同点？（我们学习了《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》4篇课文，它们都是中外神话故事。） 2.对于神话故事，你有什么问题想提问吗？ 二、激趣推荐 教师引导：我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心：很久很久以前，世界是怎样产生的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的？他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述，使其代代相传。神话是人类童年时代飞腾的幻想，今天啊，老师就给大家推荐一本精彩的书籍——《中国神话传说》，让我们一起去感受神话故事中奇妙的想象和鲜明的人物形象。 【设计意图：以本单元学习过的课文为开头，引起学生的回忆，在找出共同点的同时，引起学生对神话故事的向往，创设情境代入神话的世界，激起学生对于未知的好奇和对本课学习的期待。】 板块二：浏览目录，感知内容 浏览目录，感知书籍 请同学们快速浏览本书籍的目录，你了解到什么？（从目录上来看，本书大概可以分为三大部分，第一部分分别介绍了宇宙起源神话、人类起源神话以及最初的宇宙景观，第二部分介绍了“五方天帝”的神话和传说，第三部分介绍了四位人间远古帝王的神话传说。） 了解编排顺序 教师介绍本书籍的循序：（本书根据一般神话传说的叙事顺序，尽量把情节相关的各个部分安排在合适的位置，方便我们从整体上把握书籍内容。） 【设计意图：通过目录了解书籍是阅读的一种方法。学生通过快速浏览目录，能够通过目录中各个章节的名称感知书籍的内容，建立起新旧知识的连接，提升阅读的兴趣，对阅读更有期待感。】 板块三：聚焦人物，寻找关联 一、快速浏览，认识人物 1.同学们，对于中国神话故事中的人物，相信大家以前就认识一些，你能找出他们的名字吗？ 2.讲讲你已经认识的神话人物的故事。 二、寻找线索，建立关联 1.这些神话人物彼此之间是有联系的，你能讲讲你知道的吗？ 2.听老师介绍神话人物之间的关系，利用PPT图片直观理解。 【设计意图：神话故事是学生非常喜欢的，而且在前期的学习生活中或多或少都已经认识了一些人物。通过浏览书籍，把神话故事中人物的关系进行梳理，能够帮助学生建立起故事的前后顺序，并了解中华传统文化中人物的传承关系，一旦与自己旧知中的人物有了联系，学生会有豁然开朗之感，对阅读有更深的兴趣。】 板块四：阅读片段，体会精彩 精读精彩，提升感悟 1.出示PPT，阅读精彩片段： 古时候，人们饱受疾病之苦。为了治病救人，神农亲自试吃各种植物，以确定它们的药性。据说他的身体是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身体里的反应。他试吃的植物太多了，经常中毒，最多的时候，一天之内中毒竟达七十次。幸亏他有神性，才不致死亡。后来，他获得了一根神奇的红色鞭子，无论什么植物，只要用这根鞭子一抽，立刻就能够显示出它的药性。神农根据各种植物的药性，用它们来治疗人们的疾病。相传我国第一部药学著作《本草经》就是神农所作，因此神农又被称为医药之神。 2.你认为在这段文字中，最奇妙的部分是哪些句子呢？说说你的感受。 3.在这个精彩片段中，你认为神农最大的成就是什么呢？（神农写出了中国第一部药学著作《本草经》，被称为医药之神。） 4.教师结语：一部《本草经》能教出多少医生，又治疗多少病人哪，所以，神农是一位勇敢、善良、有奉献精神的神。我们通过这些精彩的片段，可以品味神话故事中一个个鲜活的人物形象，感受他们美好无私的精神品质。 【设计意图：书籍是用来读的，课堂上让学生拼读书籍中的精彩片段，在分析、交流、感悟中学生能够获得深层次的启发，获得独立阅读时没有的另外角度的引导，扩宽他们的阅读思考广度，为独