《月球之谜》语文教案.docx

第 《月球之谜》语文教案  《月球之谜》语文教案1  一、联系语境，体悟词语意蕴  师：(出示课件)同学们，在浩瀚的宇宙中，有这样一个星球，它是离我们地球最近的邻居，它充满了神秘的色彩。古往今来，人们对它产生了无数美好的遐想，赋予了它许许多多美丽的神话传说。它是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?今天，我们就走近它，去感受它的神秘。(板书：月球之谜)一起读课题。  生：(读)月球之谜。  师：月球究竟是一个什么样的世界?课文写了月球哪些还没有解开的谜呢?我们还要在课文中寻找答案。请大家自由读课文，一边读一边用笔把不理解的词语画出来。  (生自由读课文，师边巡视边让学生把所画的词语写在黑板上)  师：我发现同学们有一个很好的习惯，当别的同学在黑板上写词语时，有的同学把这个词也在自己的书上画了下来，还有的同学直接把它写在了练习本上，这是一种很好的学习方法。我再教大家一招：画出不理解的词语后，可以先和身边的同学交流一下，看能不能解决。(生板书词语：皎洁遐想奥秘奇异费解)  师：这几个词语大多数同学都画了，看来不太好理解。来,先读一读。(生读)这些词语中,有一个字很容易写错，特别容易和咱们广东省的简称“粤”弄混，哪个字?  生：奥。  师：对!来，先看老师写。(师在田字格中范写，生先随师书空，再在练习本上写)  师：这些词语我们不一定要说出它的意思，只要心里明白了就可以。比如“皎洁“这个词，我们先来看一幅图。(出示图片)你看到的月光是什么样的?  生：很明亮。  生：很纯洁。  师：因为月光的明亮而感到它很纯洁。  生：很洁白。  师：你注意到了粤港的颜色。是的，像这样明亮而洁白的月光，就叫做——皎洁。所以，我们的祖先在造这个“皎“字的时候，特意用“白”做了偏旁，看到如此美丽而皎洁的月光你会想到些什么呢?  生：月亮上游嫦娥和玉兔吗?  师：浪漫的想象。  生：月亮上会有什么东西呢?  师：具有探索性的想象。  生：我还想到了月饼。(众笑)  师：哦，形象的想象。其实，看到这皎洁的月光，不光我们会产生这样的想象，古人看到月光时，也产生了无穷无尽的想象，有诗为证。(依次出示四句与月亮有关的诗句，生读)除了这四句，你还知道哪些与月亮有关的诗句?  (生背诵其他诗句)  师：古人对月亮的想象不光通过诗句来表现，他们还给月亮起了很多好听的名字呢，谁知道?  生：蟾宫  生：广寒宫  生：玉轮  生：玉盘、玉钩。  师：嗬，知道得真不少。了不起，同学们，无论是古人还是我们，看到月亮都会产生这么多悠远的思索和美好的想象，这就叫——遐想。  师：“皎洁”和“遐想”这两个词理解了吗?好，我们再把这两个词放回到课文中，看看能不能通过你的读把大家带入那美好的遐想之中。  生：(读)夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!  师：声情并茂，还带了点儿动作，不错!再给你们提点儿建议，把“遐想”读得再慢一点儿，长一点儿，才能把人带入那种境界中，再试试。  生：遐想(读得很有感情，全班鼓掌)  师：就这样，全班一起读这个词。(生齐读)带着这种感觉，谁再来读读这句话?(生读)太美了!真的“如听仙乐耳在鸣”啊!这么美是朗读要是再配上音乐肯定会更美》(生配乐读)这美妙的朗读把我们带入那美好的遐想，自然会促使我们去探索它的——奥秘。“奥秘”这个词你是怎么理解的?  生：很神秘。  生：很深奥。  生：“奥秘”是深奥的秘密，不是一般的秘密。  (屏幕出示：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。)  师：你从这句话中的哪几个词你知道“奥秘”不是一般的秘密?  生：我从“巨大”这个词看出来的，说明月球的奥秘是很深奥的，人们付出的努力是很大的。  生：我还从“古往今来”知道，为了探索月球的奥秘，人们从古到今一直都没有停过。  师：同学们，人类探索月球的过程是漫长而又艰辛的，带着你自己的感觉，让我们再读读这句话吧!(生齐读)  师：要想探索月球的奥秘，人类首先要登上月球。1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上了月球，第一眼看到的却是这样一种景象——  (屏幕依次出示“天空黑沉沉的”“表面却洒满灿烂的阳光”)  师：月球表面与我们熟悉的地球有什么不同?  生：在地球上看天空是蓝色的，而在月球上看天空却是黑沉沉的。  生：地球上游高楼大厦，月