初中语文_致女儿的信教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 PAGE 教学设计 【教学目标】 1.速读课文，整体把握文章内容，积累词语和名言警句；体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。 2.品味关键词句，理解爱情的真谛，感受爱情的美好。 3.进行爱情观教育，帮助学生把握萌动的青春。 【教学重点】 品味关键词句，理解爱情的真谛，感受爱情的美好。 【教学难点】 进行爱情观教育，帮助学生把握萌动的青春。 【教学方法】 自主学习、合作探究 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.有一个话题，有史以来便被传唱不休；这个词语也经常撞击着每个青年人的心扉。它古老而又新鲜，朦胧而又敏感。 2.很多以它为主题的优秀诗作，经常回荡在我们耳边，你知道多少呢？（高效阅读形式速读速记三句爱情名句） 我想，它的名字已在嘴边呼之欲出了吧？不要羞涩，大声的告诉我吧——爱情！ 3.在几十年前，有一位14岁的少女向她的父亲提了一个问题“爸爸，什么是爱情？”这个女孩的父亲专门为女儿写了一封信，给了她诗一般美妙的回答。今天我们就来学习这篇《致女儿的信》。 学生集中注意力，跟上老师节奏，积累名句。 通过爱情名句及高效阅读形式，解除学生羞涩的戒备，尽快把学生带入情境。 检查预习 三个问题： 1.关于作者 2.识记字词 3.概括文章内容 学生快速回忆并回答。 检查预习时学生对文章基础知识及主要内容的把握情况。 交代目标 1.速读课文，整体把握文章内容，积累词语和名言警句；体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。 2.品味关键词句，理解爱情的真谛，感受爱情的美好。 3.培养正确的爱情观，把握萌动的青春。 大声朗读学习目标。 学习目标的朗读让学生知道本堂课的学习任务，做到有的放矢。 自主学习 1.读文章1——4自然段，思考：作者在听到女儿的问题及回信时是什么样的心情？找出相关词语。 2.读文章7——24自然段，画出上帝三次来到人间的所见及其态度，然后选用文中词句完成表格。 3.读文章第25自然段，思考：作者告诉我们该如何对待爱情？ 学生快速默读文章，圈画相关句段，提取信息。 题目相对简单，通过速读及表格的形式，快读回顾课文，抓取相关信息。以此锻炼学生快速提取和概括信息的能力。 合作探究 1.你是如何理解“忠诚”和“心灵的追忆”的？作者为什么要将这两者放在一起来解释爱情？ 2.上帝在第三次见到爱情时有什么反应？为何没有暴跳如雷？读一读，分析一下原因。 （教师参与学生讨论，掌握情况） 学生以小组为单位，组长牵头，展开热烈讨论。 问题设计层层深入，通过小组合作的形式解决目标中的重难点，教师积极参与，便于点拨总结。 课堂质疑 教师协助学生完成自我总结，或给学生解惑。 学生谈收获，或提出质疑。 学生自我总结，形成框架；提出疑惑，共同解决。 拓展延伸 作者在另一封给女儿的信中谈到自己对爱情的认识：“人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。”同学们虽说现在还不适宜谈情说爱，但是可以谈论爱情。深入理解这段话的含义，谈一谈自己对早恋问题的看法。 学生自由回答。 对学生进行爱情观的培养，指导学生把握青春的萌动。 课堂小结 有首歌每次我听了都很感动，就象文章中的这对老人，爱一个人就应该和他一起慢慢变老，直到老的哪里也去不了，依旧把他当作手心里的宝。（欣赏歌曲《最浪漫的事》） 让我们学会用平静坦然的态度对待异性朋友，让我们在青春的旅途中珍藏这份粉红色的记忆，在学业有成的明天收获一份甜蜜的爱情，一份成熟的人生之果。 学生欣赏音乐，感悟爱情。 以歌曲为陪衬，再次突出爱情观的培养，结束本节课。 布置作业 必做： 1.搜集并整理古今中外经典的爱情故事，关于爱情的成语、诗文，并掌握。 2.将你对早恋的看法整理成200字左右的小文章。 选做： 搜集你认为最为感人的爱情故事、电影，并推荐给同学，然后相互交流看法。????? 学生回家查阅资料，认真完成作业。 作业设计了必做与选做，比作主要是基础积累，并由学到写，锻炼写作组织能力，学生可视自己的情况做选做作业。 板书设计 《致女儿的信》 （前苏联）苏霍姆林斯基 不可理解 从未见过 无与伦比 美 和 力量 更 大 不可理解 同过去一样 爱 情