2015年小学数学苏教版六年级下册全册教案.docx

扇形统计图

教学内容：教科书第1-2页的例1及“练一练”,第5页练习一1-3题。

教学目标：

1、使学生结合实例认识扇形统计图，了解扇形统计图数据特点。能联系百分数

意义，对扇形统计图的数据做简单分析，并能根据扇形统计图进行简单计算。

2、使学生在认识扇形统计图的过程中，能根据统计图的数据做出解释和判断，

解决简单的实际问题，发展数据分析观念。

3、使学生进一步体会扇形统计图的实际生活中的应用，感受数学与生活联系，

展数学应用意识。

教学重点：认识扇形统计图，可以分析并且应用

教学难点：对扇形统计图的分析和应用

学生活动预案

教师导学预案

【学习目标】

1、结合实例认识认识扇形统计图，了解扇形统计图数据特点。能联系百分数意义，对扇形统计图的数据做简单分析，并能

根据扇形统计图进行简单计

算。

2、在认识扇形统计图的过程中，能根据统计图的数据做出解释和判断，解决简单的实际

问题，发展数据分析观念。

3、进一步体会扇形统计图的实际生活中的应用，感受数学与

生活联系，发展数学应用意识。

【备学提纲】

【活动方案】

活动一：

学生搜集有关扇形统计图的材

料。准备交流。

提问：你知道这样的统计图叫

做什么统计图吗?

活动二：交流探讨，学习新知观察扇形统计图，你了解到什

么?

学生在四人小组里合作讨论。

小组交流后全班反馈，说说从

统计图里了解到什么。

1、这幅统计图统计的是我国各

种陆地地形分布情况。

2、各种地形占总面积的百分之

几。

3、山地面积最大，丘陵面积最

小。

一、问题引入，揭示课题

出示例1扇形统计图

提问：你知道这样的统计图叫做什么统计图

吗?

根据学生回答，相机揭示并板书课题：扇形统

计图。

二、交流探讨，学习新知

1、提问：观察扇形统计图，你了解到什么?先仔细看一看、想一想，然后把你知道的信息在

四人小组交流。

小组交流后全班反馈，说说从统计图里了解到

什么。

学生可能提出这幅统计图统计的是我国各种陆地地形分布情况。老师相机说明整个圆代表我

国陆地总面积。

学生可能提出各种地形占总面积的百分之几，老师让学生具体说一说，并且追问怎样从图中

看到这样的信息。

学生可能提出山地面积最大，丘陵面积最小，

老师可以让学生说说怎样比较出来的，引导学

活动三：

学生在四人小组里合作讨论它

有什么特点?

讨论：通过对扇形统计图的观察交流，你能说说扇形统计图是怎样表示数据吗?它有什么

特点?

学生正确分析尝试计算器计算

各个地形面积。

学生交流所获得想法。

学生结合提问自由交流，发表

想法

学生独立交流估计方法。

【检测反馈】

1、完成练一练

生发现可以根据每一种扇形面积的大小进行比较，也可以每一种地形占总面积的百分数进行

比较。

追问：这样的扇形统计图，扇形大小根据什么

来确定?(各个数量所占百分比)

2、提问：通过对扇形统计图的观察交流，你能说说扇形统计图是怎样表示数据吗?它有什么

特点?

在记录基础上引导学生明确：扇形统计图用圆

表示总量，用大小不同的扇形表示各部分量，

扇形统计图的数据表示各部分量占总数量的百分之几，而不是一个具体数量。因此扇形统计

图可以清楚表示各部分数量与总数量之间关

系。(板书：表示各部分数量与总数量之间关系)

3、提问：我国陆地总面积是多少?(出示：我

国陆地总面积大约960万平方千米)根据扇形

统计图中各种地形百分数，你可以计算出什

么?

学生用计算器计算，并且完成书上表格。

指学生汇报说说怎样计算，结果各是多少万平

方千米?其余学生集体核对。

三、巩固练习，强化新知

1、完成练一练

2、练习一第1题。

3、练习一第2题。

出示统计图，提问：仔细观察这两幅统计圖，

你知道了什么?

说明：两个图分别表示世界人口和世界耕地面积，第一幅图表示中国人口占世界人口19.6%,第二幅图表示中国耕地面积占世界耕地面积的

9.6%.

提问：根据图中信息，你知道了什么?

老师指出：从两幅统计图中可以看出我国人口与世界人口数的关系，我国耕地面积和世界耕地面积的关系，我国人口数量在世界比较多，但耕地面积相对较少，我国的社会主义建设伟

大成就之一就是用世界9.9%的耕地养活了世

界19.6%的人口。

2、练习一第1题。

出示第1題以及统计图，了解题意。提问：仔细观察从图中你知道什么,你觉得小华两天食物搭配各有什么特点?哪一天更加合理，为什

么?

老师及时点评，根据营养学观点，可以多吃蔬

菜水果，油脂类食物要适量控制。

3、练习一第2题。

出示第2题，提问：观察果盤和数据，你能估

计其他几种幹果各占百分之几吗?四人小组内

4、练习一第3题。

交流。

全班反馈，指学生估计几种干果大约各占百分

之几，并说说怎样估计。

明确：可以比较扇形大小来估计各占百分之几。

花生大约占果