《汉语普通话语音教程》课程教学一体化设计.pdf

. 2011 秋双语汉语言本科 《汉语普通话语音教程》课程教学一体化设计 一、 课程总体说明 1. 课程性质及特点 《汉语普通话语音教程》 是一门集理论与实 践教学为一体的综合课。 本教材作为新疆地区汉语教师语音教学培训 的基础教材， 系统、简要地介绍了汉语语音作为第二语言教学的理论 与基础知识以及一些教学方法。 为了配合汉语教师和学员联练习标准 普通话的发音和语调，本教材专门编写了大量实践练习题。 2 、本教材的特点 （一）它是一本适应不同程度、不同学习时 间、不同要求的开放式教材。既可以供汉语教师培训使用，也可以作 为新疆地区大专院校汉语教师备课、学员自主学习使用。 （二）本教 材主要通过对新疆维吾尔族和哈族学生学习汉语语音中出现的问题 进行分析，有针对性地指出了纠音正调的方法。 （三）本教材包括五 个部分内容和四个附录。 3、学时学分 课内面授学时为 72 学时，本课程 4 学分。开 设一学期。 4、课程教学及要求 语音教学是汉语作为第二语言教学的基础，是掌握汉语听、 说、读、写技能和交际能力的前提。 《汉语普通话语音教程》要求 从一开始就给学生打下扎实的语音基础。第一、应该掌握汉语拼音 方案。为打好语音基础，认识和读准汉语拼音，要从系统的普通话 语音训练出发，把普通话的发音教学内容（声母、韵母、声调、轻 .. . 声、儿化韵等）及语调教学内容（词、句重音、音长、节拍、句调 等）有计划、有目的、有序地贯穿在练习之中，使学生受到系统的 基本功训练。第二，为发准一个音、一个声调，用标准语调说好一 句话，还需要一定机械练习， 而且从不同角度进行大量的重复练习。 第三，要在教师的指导下通过课内外大量的模仿、 练习和纠音正调， 日积月累，不断实践，掌握汉语话的标准发音。第四，语言教学还 必须贯穿汉语教学的始终。 5、教学手段及方式 ①文字教材。使用北京语言大学副刘广徽教授编著的《汉语普 通话语音教程》新疆版一书。 ②直播课堂。组织学员收看新疆电大制作的电视直播课。 ③指导学生进行网上学习。要求学员根据情况及时上网寻找有 关该课程的课件。 ④开展课堂讨论，拓宽学员思路。讨论素材要求学员就汉语和 本民族语言的语法知识的不同点，选取难度适宜的语言现象集体讨 论。 ⑤解决工学矛盾，开展网上课程讨论与辅导、电子信箱、电话 答疑。 ⑥灵活多样的形成性考核。除 4 次统一作业外、参加网上期中 测试、期末考试。 .. . ⑦加强师生的交互性。学期伊始帮助学员制定学习计划，找出 重、难点，课程负责人及时指导、反馈给学员，不足之处及时弥补。 二、教学媒体的优化整合 （一）课程教学媒体说明 1、文字教材。使用北京语言大学出版社出版的《汉语普通话语 音教程》一书。面授辅导以该教材为主要依据。 2 、直播课堂。组织学员收看新疆电大制作的直播课。 三、教学环节 1 、面授辅导内容 .. . 导学方式及 时 间 地点 对学生自主 备 注 内容 学习的建议 导学课：介 熟悉课程各 绍课