《古诗中儿童生活》-群文阅读-教学设计(修改版).pdf

. 《群文议题——古诗中的儿童生活》教学设计 一、 教学目标 1. 引导学生运用诵读、批读、交流等方法，阅读这五首古诗， 能用自己的话说出诗句的意思， 并想象古代儿童活动的画面， 感受古代儿童生活的丰富性与趣味性。 2. 引导学生赏析每首诗选词用语的妙处， 感悟古诗是怎样把儿 童的各种情态表现出来的， 并在群诗诵读中积累这些歌咏童 真的千古名篇 。 二、 教学重点 引导学生运用诵读、批读、交流等方法，阅读这五首古诗能用 自己的话说出诗句的意思，并想象古代儿童活动的画面，感受 古代儿童生活的丰富性与趣味性。 三、教学难点 引导学生赏析每首诗选词用语的妙处， 感悟古诗是怎样把儿童的 各种情态表现出来的，并在群诗诵读中积累这些歌咏童真的千古名 篇 。 四、教学准备 课件 五、课时安排 1 课时 六、教学过程 （一）激趣导入。 . 我们的生活丰富多彩，充满快乐。古时候，孩子们的生活又是怎 样的呢？他们会做什么事， 爱玩什么游戏？他们会有怎样的乐趣呢？ 让我们在群诗诵读中积累佳句， 在群诗阅读中寻找答案。 （板书议题： 古诗中的儿童生活） （二）共读一首，打开思路。 1. 咱们先来共读第一首古诗。 课件出示： 《桑茶坑道中》。 请同学们熟读古诗， 做到正确、 流利。（强调“着”的读音） 2. 借助注释，理解诗句意思。 2. 请同学们默读这首诗，思考： （课件出示） 这首诗最有趣的诗句是 ____________________。这首诗写古代 的儿童在 ______（放牛），写出了儿童的 ______。（悠闲、自在……） 你是从哪个字或词感受到的？（眠正着）为什么？你觉得这首 诗还有哪些写法上的好处？（这首古诗前两句写出了天气由雨 变晴，大地由湿变干，溪水由浅变满，花草在风中摇曳，大自 然充满了“动”感；第三句写牧童在柳荫下酣睡是“静” ，第四 句一头老牛在草地上吃草，吃一会儿又向前走一点，再吃一会 儿，再走一点，越走越远，是东。动静结合。 ） 3. 人们常说“诗中有画，画中有诗” 。请你带着感情再读这首 诗，看看眼前出现了怎样的画面？我们来看：播放视频《桑 茶坑道中》。（每出一句诗，引导学生有感情地读出来） 4. 小结：欣赏这首小诗，我们不仅醉心于江南原野自然景色的 . 优美，还深深领略到人和大自然的融洽和谐。在我们饶有兴 味地观赏小牧童在柳荫下酣然大睡， 远望他的牛吃草吃到柳 林西边的时候，不知不觉地，仿佛自己也置身画面之中了。 5. 请大家想着画面，再自由朗读这首小诗。 （抽1~2 名生配乐 朗诵）有没有同学能把这首诗背下来，试一试。 （指名背） （三）自读五首，边读边批。 刚才我们了解了宋代儿童放牛的自在生活。谁来说说刚才 我们阅读《桑茶坑道中》的方法？ 读诗 释义 讨论 想象 诵读 （