新课标第4课《列夫托尔斯泰》导学案.docx

最大最全最精的教育资源网 全国中小学教育资源门户网站 全国中小学教育资源门户网站 |天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | 3《我的第一本书》 教师个性批注 3《我的第一本书》 教学重点 把握人物思想感情，围绕第一本书的故事， 体会在特定条件下人物的精神世界。 教学目标 知识与能力：识记字词，整体感知课文。 过程与方法：1、抓住重点语句把握人物心情。 2、了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。 情感态度与价值观：引导学生从人物思想中受到启示，体会文中的父子之情、 同学的友情，教育学生珍惜现在的生活。 课时安排：1课时 教学过程 一、激趣导入 师生之间交流拿到第一本书时的心情，听读学生的小习作。师：听了同学们的 感受，老师也仿佛回到了那个时候，心中也有许多的感慨，但我却无法表达出来， 让我们一起去看一下牛汉的第一本书，有什么与众不冋吧！ 预习检测： 1.认读字词：幽默凄惨奥秘酷似掺和磨磨蹭蹭翻来覆去 2.交流有关牛汉的材料。 二、感知求疑 1.生默读课文，或快速浏览全文，讲述“第一本书”的故事。(提示：语言简 洁，条理清楚，交代明白) 2.再次快速浏览，思考以下问题： (1)你认为文中的第一本书值不值得写？这仅仅是一本书吗？它有什么含义？ (2)和我们比起来，文中“我”的生活境遇有什么不冋？你通过读文有何感受？ 你在文中找出描写作者境遇的语句。 明确： (1) “我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人 生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。 (2)描写“我”的境遇的句子如“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感 应到一点生命最初的快乐和梦幻。”“书和红薯在我们村里都是希奇东西。”从这 些语句可以看出“我”的童年是贫苦而枯燥的，从而更显出书的珍贵，是书给了我 人生的启迪。 三、探究内化 师：在大体上了解了课文内容的基础上，大豕交流一下，在读文的过程中，我 们还发现了哪些问题？大家一起探究解决。 通过学生的发现大体有以下较典型的问题： (1)作者当时是怀着一种什么心情写这一本书的呢？通过一本书你还想到什 么？ (2) —篇好的文章不仅要以文字感人， 更应以情打动人，本文情感的抒发是渗 透在字里行间的，通读全文体会文中描写的情感有哪些，各是什么？ 教师个性批注 小组讨论，组员作好讨论记录 明确： （1） 作者当时是怀着敬重，珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情 沉重，通过一本书，反映出深藏的苦难生活和恶劣的学习条件，更反映出那个时代 人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。 （2） 首先是父子之情。父亲关心“我”的学习，学期结束，父亲问“我”考了 第几名，“我说：‘第二名。’”父亲非常高兴，又是抚摸，又是夸奖。“我”把 那半本“凄惨的课本”拿给父亲，父亲“愣了半天，翻来覆去地看”。当问清原委 后，父亲并没有批评和指责，只是深深叹着气。作者笔下的父亲，确是一个知书识 礼的人，这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困 而深表同情。晚上，父亲在昏黄的油灯下，为“我们两个的半本书修修补补，装订 成了两本完完整整的书”。新的学期开始，父亲便带“我’到条件相对好一些的外 村上学去了。作则对父亲着墨不多，但父亲的性格跃然纸上，他温和、善良，理解 孩子尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也人。 第二是同学、朋友之情。因为同学乔元贞家太穷，买不起书，“我“边把这唯 一的一本书分为两半，一人半本。当父亲得知孩子半本书分给别人的时候，便深深 地叹气，叹气之后便修补成两本书。父亲对孩子之间友情的理解，也许来自自己少 年时代与朋友相处的那一份友谊的体验，况且，父亲和乔元贞的父亲恰恰“自小是 好朋友”，当我“和狗引得哄堂大笑”，“弄不成”把“我”狠狠训斥一顿之后说： “看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”这句话虽失教师身 份，去卩透露出当时乡间村邻的友好淳厚的情义。尽管家家都非常困难，但贫困生活 境遇中淳厚的友情却弥足珍贵，温暖人心，也深深感动着今天的读者。 第三是人与狗的默契和情趣。这一点是作者念念不忘的，在文中单独来一段补 叙。文中写道：“课本上的第一个字就是’狗’，我有意把狗带上。两条狗像小学 生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了，我说’大狗叫’， 大狗就汪汪叫几声，我说‘小狗叫’，小狗也立即叫几声。”一一这出人狗合演的 “双簧戏”，应是最好的情境教学吧。确实，当我们读到此处，忍俊不禁，深深被 儿童时代那一份童趣所感动，何况，这是在学习条件多么恶劣、生活处境何等窘迫 的情形下获得的一点乐趣啊！这，也就是作者“从荒寒的大自然间感应到一点生命 最初的快乐和梦幻”吧。 当然，“生命最初的快乐和梦幻”，