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教学设计
指导教师:
科目
物理
教材
北师大版
学段
八年级下册
授课教师
学校
时间
本课标题
《二力平衡》
教
学
目
标
设
计
知识
与
技能
1、知道平衡状态指物体处于静止状态或匀速直线运动状态
2、知道物体处于平衡状态时受到的力称为平衡力,最简单的平衡情况是
二力平衡。
3、通过试验探究总结得出二力平衡的条件。
4、会应用二力平衡条件去分析解决简单的问题,通过运用二力平衡条件
分析生活实例,加深对知识的理解,培养解决实际问题的能力。
过程
与
方法
1、在实验过程中,培养观察、分析、归纳的能力以及实验操作技能。
2、研究问题从简单到复杂,循序渐进的方法。
情感
态度
与价
值观
通过对自然界即生活中平衡实例的分析,初步领略自然现象中的美妙与和谐,培养对大自然亲近、热爱与和谐相处的情感。
教学重点
二力平衡的条件
教学难点
1.通过实验探究二力平衡的条件
2.二力平衡条件的应用
教学流程
1、平衡状态
2、平衡力
3、二力平衡的条件
4、二力平衡的条件的应用
教学
环节
教师活动
学生活动
教学说明
知
识
回
顾
展示:三幅图片
竖直方向匀速直线运动的跳伞运动员、水平方向匀速直线运动的小汽车、斜向上匀速直线运动的乘客
提问:观察三幅图片中的人或物体,它们的运动状态有什么共同点?
观察图片并思考
回答:三幅图片中的人或物体都在做匀速直线运动,它们的运动状态都没有发生改变。
通过具体的情景,使学生从感性上认识到静止和匀速直线运动时,运动状态不发生改变。为“平衡态”作铺垫
提问:除了匀速直线运动的物体运动状态不发生改变,还有什么情况下物体的运动状态也不发生改变?
观察图片并思考
回答:静止的物体运动状态也不发生改变
进
行
新
课
进
行
新
课
进
行
新
课
一、如果物体的运动状态不发生改变,称为平衡状态。
平衡状态包括静止状态和匀速直线运动状态。
二、展示图片,判断物体是否处于平衡态
加速运动的火箭、减速滚动的足球、圆周运动的链球、摩天轮上的乘客、
三、处于平衡状态的物体受到的力称为平衡力。
二力平衡、三力平衡等
展示图片:
水平桌面静止的苹果、
天花板下悬挂的静止的吊灯、
将杠铃举在空中静止的运动员、
随货车一起匀速直线运动的车厢
四、提问:作用在物体上的力,满足什么条件,才能够使物体处于平衡态呢?
最简单的情况:二力平衡的条件
结合学生设计的方案,进行比较,选出最佳方案。
为什么要用轻质纸片呢?
为了减小纸片所受的重力对实验的影响。
五、指导学生实验
六、实验结论:
二力平衡的条件:
作用在同一物体上的两个力,只有在大小相等、方向相反、作用在同一直线上时,才能使物体处于平衡状态。
七、提问:为什么满足二力平衡条件时,物体能够保持平衡?
二力平衡时,物体所受的合力为0。
从对物体运动状态的改变的角度来看,二力平衡等效于不受力。
从对物体的形变的角度来看,二力平衡和不受力是有区别的
八、二力平衡条件的应用
1、不借助于其它的帮助,扫帚为什么能够独自立起来呢?
2、用身体右侧面紧贴墙壁,右脚的 侧面也紧贴住墙壁,然后抬起左脚,仅依靠右脚站立,能否保持平衡?解释其中的原因
3、起重机提升货物。以下三种情况下起重机对货物的拉力F 与货物所受重力G 的大小关系如何?(忽略空气阻力)
(1)起重机提着货物在空中静止
(2)起重机提着货物匀速直线上升时
(3)起重机提着货物匀速直线下降时
4、如何找到不规则纸板的重心?
5、体重计测量体重的原理是什么?
6、简述弹簧测力计测量物体重力的原理,并说说弹簧测力计测量物体重力时需要注意的问题。
7、将一个小石子竖直上抛,当小石子达到最高点时,小石子是否处于平衡状态?
8、观看惊险的平衡图片及感受平衡的魅力
总结:1.物体的运动状态不发生改变时,称物体处于平衡状态。
2.静止状态和匀速直线运动状态都是平衡态。
3.处于平衡状态的物体受到的力称为平衡力。
4.作用在同一物体上的两个力,只有在大小相等、方向相反、
作用在同一直线上时,才能使物体处于平衡状态。
5.处于二力平衡状态的物体合力为0。
判断这些物体是否处于平衡状态
分析这些物体受到了哪些力的作用。
思考并设计实验方案
分小组讨论方案并进行交流
思考
学生实验并通过实验获得结论
从合力的角度进行思考,二力平衡和不受力是否等效?
(1)从力对物体运动状态的改变的角度来看
(2)从对物体的形变的角度来看
交流思考
观看视频
思考测量原理并将相互作用力和平衡力进行比较
通过对比,使学生体会平衡态和非平衡态
将物体的受力和其状态结合起来,使学生体会二力平衡、三力平衡等
培养学生研究问题从简单到复杂的方法
使学生了解到具体实验时会遇到一些困难,实验时不完美的,如何才能将实验的遗憾减小到最小
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