人教版初三化学下册氧气的实验室制取和性质探究.docx

《氧气的实验室制取与性质》教学设计 一、 教学目标 ?知识与技能 练习仪器装配、检查装置气密性、收集气体和检验气体等基本实验操作。 学习实验室制取氧气的方法。 加深对氧气性质的认识。 .过程与方法 知道反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。 学会边实验、边分析、边讨论的方法。在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提岀问题、 分析问题、解决问题。 ?情感态度与价值观 培养学生的科学的学习态度，养成良好的学习习惯。 二、 教学重点 氧气的制法与性质及实验操作。 三、 教学难点 细铁丝在氧气中燃烧的实验操作及实验现象的描述。 四、 教学方法 复习提问-实验探究-得出结论-拓展视野-提高兴趣。 五、 实验准备 大试管、试管夹、单孔橡胶塞、铁架台(带铁夹)及酒精灯、双孔塞和分液漏斗、 胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、玻璃片、坩埚钳、棉花、火柴。 高锰酸钾、双氧水、氯酸钾、二氧化锰、木炭、细铁丝、澄清石灰水； 六、 课时安排 1课时 七、 教学过程 ［引入］展示一盛满氧气的集气瓶和一空集气瓶。 ［问］哪一瓶是氧气？ ［复习提问］实验室如何制取氧气呢？ ［回答］ 实验室可以用分解过氧化氢溶液、 加热高锰酸钾或加热混有二氧化锰的氯酸钾固体的方法制 取氧气。 ［提问］为什么选择这样的方法而不选择氧化汞(氧化汞加热生成汞和氧气，汞有毒)、 空气或者水(水通电生成氧气和氢气)？ ［回答］因为高锰酸钾或过氧化氢分解制取氧气的方法，具有反应快、操作简便、便于收 集等优点，适合实验室制取少量气体。 ［教师］那么又将选择什么样的装置呢？下面请同学们做好自学指导和 ［活动准备］，各小 组根据所提供的实验用品设计制取氧气的方案，看那组设计的又快又合理。讨论 后各小组①板书反应原理②展示连接好的发生装置并回答问题 2和③收集装置并 回答问题3 )。 ［学生讨论］［教师巡视］ ［学生代表陈述讨论结果］ ［教师］我们设计好了实验方案。哪位同学愿意自己动手来体验做化学实验的乐趣？ ［学生］愿意。 ［教师］各小组分好工，按方案规范操作亲自动手制取氧气，用一种方法收集三瓶氧气(其 ［问题与交流 ［问题与交流］ 步骤和方法 现象 结论或解释 ① 如果没有气泡旨出； 如果 ; 说明 应重新塞紧或更换、 说明装倉平漏％,可比使用. ■ ③ 固运试管时砲注盍： ㈡ ④ ? 所以要把集气瓶疋放住实鲨 台上* ? 址字表达式* 实验操件 实验规象 结论或解粋 (■) ①用划竭钳黑取—小块木妮.在衲精灯上加 热到发红*插入到上面实般收集到的氧气中 （由瓶口向下缰慢抽入片观察现象 乂字表达或’ ②燃烧停止皆，取岀址竭钳，向集气瓶加入 少量澄満右妖水?振蕩.和什么规象？ 木験燃烧产生的气 体是t 与 铁 ②点堰亲在螺旋状细铁建底帶的火柴，待火 釜快嬷尽时.插人盛右就呵.的集中（栢 中预先加荷少童水）.观與现象. 文字表达式T ［注意事项］ ?首先要检查装置的气密性，气密性良好，实验方可进行。 ?用高锰酸钾制氧气，试管口要塞一团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。 ?试管口要略向下倾斜，防止固体受热时放岀的水蒸气冷凝成水，回流到热的试管底部， 使试管炸裂。 ?先对试管进行预热，然后对准有药品的部位集中加热。 ?导管口开始有气泡放岀时，不宜立即收集 （思考：为什么？），当气泡连续并均匀放岀 时，再把导管口深入盛满水的集气瓶中。 ?停止加热时，先把导管移岀水面，然后再熄灭酒精灯。 （思考：如果先熄灭酒精灯，可 能会造成什么后果？） ［问题与交流］ 检查装置的气密性时，除了用手握的方法，还可以用什么方法？ 如果某同学制得氧气不纯，你认为可能的原因是什么？ 3?把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶中，为什么要由瓶口向下缓慢插入？ ［学生实验，教师巡视，发现学生操作中的一些错误及时指出并纠正。 ］ （一）实验记录 （实验完毕，选择学生代表陈述实验的现象 ） ［陈述］ 1 .木炭在氧气中燃烧发出白光，放出热量，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊。 ［回答］说明木炭燃烧生成二氧化碳。 ［继续陈述］ 2 ?铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放岀大量的热，生成一种黑色固体。 ［教师］接下来把这两个反应的文字表达式写岀来 ［可让学生板演］ ［板演如下］ ?碳+氧气二氧化碳 ?铁+氧气四氧化三铁 ［过渡］接下来各小组思考并讨论［问题与交流］。 ［学生思考、讨论］ 在实验中你发现的问题和想法： (可参考教材第二单元课题3的习 (可参考教材第二单元课题 3的习 题4)?选用物品及药品？ 画岀你的设计图