02《我多想去看看》部编版小学一年级语文下册精品教学设计.pdfVIP

2 我多想去看看 教案设计 教学目标 1．认识 “想、告”等11个生字；会写 “会、走”等6个字。 2．能正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。 3．通过诵读和交流，体会 “我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国 山河的热爱之情。 教学重点 积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。 课前准备 教师准备：1.制作多媒体课件；准备关于北京天安门升旗仪式和新疆的资料。 2．制作生字卡片。 学生准备：1.制作生字卡片。 2．查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一 借助影像，引入课题，影像激趣，引入新课 1．引导学生展开交流：如果让你去旅游，你最想去什么地方？ 2．学生自由交流。 3．课件出示北京的风光影像，教师以饱满的激情配合画面讲述将学生带入课文情 境：今天老师带你们到北京看看，好吗？北京是我国的首都，这里有庄严的天安门，有 举世闻名的万里长城，有游人众多的天坛公园，还有红叶似火的香山公园。在北京，还 能看到壮观的升旗仪式。 4．情感交流：看到这么美好的画面，你有什么想法？(北京真美！我好想现在就去 看看。) 5．导入：有一个生活在天山的小朋友，听了妈妈给他介绍的北京，也和你们一样 想去看看。(板书课题：我多想去看看) 二 朗读课题，学习生字 1．指名朗读课题，相机引导学生认读 “想”。 “想”是后鼻音，可采用熟字加部 件的方法识记：木＋目＝相，相＋心＝想。 2．再读课题，引发思考：他想去看看北京，心情怎样？ 三 初读课文，识记生字，初读课文，找出生字 1．借助拼音读课文，难读的地方多读几遍。 2．圈画出生字，和同桌对照圈出的生字是否一样，再和同桌一同读一读这些生字。 活动2 认读词语，读准字音 1．组织学生开火车读词语，识记生字。 duō xiǎnɡ ɡào su běi jīnɡ tiān ān mén 多 想 告 诉 北 京 天 安 门 ɡuǎnɡ chǎnɡ fēi chánɡ zhuànɡ ɡuān 广 场 非 常 壮 观 2．引导学生注意重点字的读音： “诉”是平舌音，在 “告诉”一词中是轻声，读 时要又轻又短； “常、壮”是翘舌音； “想、京、广、常、壮”是后鼻音； “安、观、 门”是前鼻音。对比练习加深印象。 3．学生再次读一读这些容易读错的字音，如果还读不准，请周围的同学为自己做 示范。 4．多种形式读词语。 (1)请坐姿最好的男生齐读两次。 (2)请声音洪亮的女生再读两次。 (3)请表现都很出色的全体学生一起读两次。 (4)同桌互相读词，说出对方的优点和不足。 四 多种方法，识记生字 1．去掉拼音多种形式读单字。 (1)识字大王领读，其他同学跟读两次。 (2)组词再读。 (3)齐读。 2．交流汇报识字方法。 (1)加一加：宀＋女＝安 又＋见＝观 (2)换一换：思——想 足——走 (3)生活识字：安——图书馆墙上有 “保持安静”的标语，马路上有 “注意安全” 的安全标志。 (4)猜字谜识字：一口咬掉牛尾巴。(告) 再次见面。(观) (5)熟字比较：诉—听、广—厂、门—们。 (6)用组词的方法巩固识字。 告：公告 告诉 广告 京：北京 南京 京剧 广：广大 广阔 广场 壮：壮大 壮观 壮美 常：非常 经常 常常 五 再读课文，整体感知，巩固字音 1．教师引导学生再读课文，读准字音。 2．教师引导学生选择自己喜欢的句子，读给全班同学听，相机纠正字音。 3．指名分自然段朗读课文，全班同学认真倾听，纠正字音，并针对同学朗读不通 顺的句子进行范读。 六 深入读文，理清脉络 1．自己用心地读一读课文，数数课文有多少个自然段