统编版三年级下“传统文化”单元教学设计单元整合教学案例.doc

基本信息 省市区 江苏省镇江市 学 校 丹徒区高资中心小学 姓名 林丽 联系电话学科 语文 电子邮箱 965969126@ 年级 三年级 教科书版本及章节 统编版三下第三单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 “传统文化” 单元（或主题）教学设计说明 （依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 本单元以“传统文化”为主题，安排了《古诗三首》以及《纸的发明》《赵州桥》两篇精读课文和《一幅名扬中外的画》略读课文，“综合性学习：中华传统节日”以及“语文园地”。 第三单元的篇章页有两部分，内容上部分写着“深厚的传统文化，中国人的根”，点明了本单元的主题是关于传统文化的；下部分写着了解课文是怎么围绕一个意思，把一段话写清楚地搜集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。” 《古诗三首》要通过三首古诗的学习，梳理出传统节日的传统习俗，体会诗中蕴含的独特情感；《纸的发明》则是让学生通过对纸的发明过程，了解中国四大发明产生经过及深远意义；借助本文学习围绕一个意思把一段话写清楚。《赵州桥》整体感知赵州桥的特点，能向家人介绍赵州桥的特点，进行语言训练，学习总分的构段方式。略读课文则重在引导学生学会如何有选择性的介绍。 单元（或主题）学习目标与重点难点 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 从语文要素看，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。搜集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程”，告诉我们在阅读教学时要关注课文列举了哪些例子，是怎样围绕一个意思，把一段话写清楚的。要善于利用这些例文实现语文要素的落地，让学生能够真正浸润在语文要素的学习当中，除此以外，通过几篇课文的学习，投身到节日文化当中去，带领学生通过综合性活动的开展，感受节日的意义和快乐。 从文化要素看，《古诗三首》聚焦的是我国的传统节日文化，有春节、有清明节，还有重阳节，《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》都是古代中国人智慧的结晶，“日积月累”的文房四宝，雅人四好，花中君子，中医四诊都是中国传统文化的瑰宝，在这个单元的学习中，要让学生浸润其中，教学上应该以此为契机，开展丰富的综合性活动，为学生打开了解传统文化的大门。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 课题 语言内容 思维内容 文化内容 方法内容 课时安排 《古诗三首》 学习生字；学会用自己的语言描述情景。 梳理中国传统习俗。 了解中国深厚的文化内涵和独特的习俗。 借注释，理解古诗；抓词眼，体会情感。 2课时 《纸的发明》 识记生字词，用自己的话说说为什么只有蔡伦的造纸术传承下来了。 整体感知课文。 感受我国造纸术的发明对世界文明的贡献。 学习课文围绕一个意思把一段话写清楚。 2课时 《赵州桥》 识记本课生字，学习课文是如何围绕一个意思把一段话写清楚的。 依据课文内容理出赵州桥的特点。 了解中国桥梁历史文化。 学习提炼整合信息的方法；学习总分段式。 2课时 *《一幅名扬中外的画》 认识本课生字词，理解“马笼头”“溜达”等词语的意思。 学习提取信息、整合信息。 感受我国传统文化的魅力。 学习如何有选择性的介绍。 1课时 《语文园地》 熟练背诵文房四宝、雅人四好、花中君子、中医四诊等内容。 学习用上连串的动词介绍手工活动。 学习日积月累并激发学习传统文化的兴趣。 学习围绕一个意思把一段话写清楚。 2课时 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 《古诗三首》 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 （1）文本特点：古诗。三首古诗均为七言绝句合辙押韵，读起来朗朗上口，诗歌是侧重表现诗人感情的文学体裁，诗歌中的形象与民族文化，传统习俗紧密相连。 （2）传统主题，每首诗代表了一个节日，分别是春节清明节重阳节，阅读三首诗歌，感受不同节日所展现的节日情景，大年初一点燃爆竹饮屠苏酒，换新桃符，充分表现出年节的欢乐气氛，《清明》一诗极具画面感，诗人描写春雨纷纷的清明节，通过扫墓踏青的场景，行人落魄魂断的场景表现出了人物凄迷纷乱的心境，《九月九日忆山东兄弟》则写出了诗人在重阳节这一天独在外地思念亲人的情感，诗中登高插茱萸等习俗，体现了诗人思亲之切。 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学