统编本四年级语文第一单元整体教学设计-优秀教案.doc

学科 语文 年级 四 教科书版本及章节 统编本 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 单元（或主题）教学设计说明 本单元整合设计后，学生将在“打开诗文画卷”“解密文中画面”“珍爱身边环境”“描绘内心图景”“博览大美自然”的学习历程中，体验并表达自然之美。 单元（或主题）学习目标与重点难点 学习目标 1.认识28个生字，会写28个生字，能读记29个词语。能理解并使用“霎时”“顿时”等表示时间短，变化快的词语。 2.能按照书写提示，认真誊抄文中的优美语句。 3.能正确、流利地朗读，会背诵经典语段，并尝试与作者共情，读出画面感，传达个性化的情绪情感体验。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 第一单元 单元主题 自然之美 单元要素 边读边想象画面，感受自然之美。 推荐一个好地方，写清楚推荐理由。 课文 1．观潮 能有感情地朗读课文，背诵指定的段落。 能一边读一边想象画面，并说出印象深刻的画面。 能从课文中找出优美生动的句子并抄写下来。 能仿照文中相关的段落进行仿写。 2．走月亮 3*现代诗二首 4*繁星 口语交际 我们与环境 能围绕话题发表看法，不跑题。 能判断别人的发言是否与话题相关。 习作 推荐一个好地方 能把推荐的某个地方介绍清楚。 能把推荐的理由写清楚。 语文园地 能集合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。 能用表示时间短暂的词语描绘所选事物，并写下来。 积累《鹿柴》 学情分析 自然之美这一主题学生已有涉及，学生对于这个主题的诗词、文章等比较熟悉。因此，学生能较快的掌握景物的特点。 边读边想象画面，学生对于这一学习要求掌握有一定的难度。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 《观潮》 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 《观潮》写钱塘江这一“天下奇观”，在潮来潮去中展现了一幅幅雄奇多姿的画卷。应引导学生通过想象画面，感受钱塘江潮的特点。不仅可以想象文章中描写的样子，还可以想象描写的声音。 学习者分析 有些地方的学生可能没有见过钱塘江潮的景象，应该适当补充一些图片、音像资料等， 增加感性的认识，但是不宜过早和过多使用，避免用图像或视频代替想象。 要引导学生调动多种感官，品味语言文字，不要琐碎分析语句，而要给予更多边读边 想象的机会，加深对文章的理解，感受自然之美。 学习目标确定 1．理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2．初步学会按“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序给课文分段。 3．了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 4．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 学习重点难点 1．理解课文中有关“潮来之时”的记叙。 2．感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。 3．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 一、谈话导入，揭示课题 1.?同学们你们喜欢旅游，说说哪个景点给你留下印象最深。 ?2.?今天呀，老师带领同学们一起去领略自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，伸出你们的手，与老师一起书写课题。齐读课题。（板书：观潮） 3.?“观潮”和“天下奇观“两个词语中都有”观“字，意思一样吗？快查查字典，看看分别是什么意思。 1. 说说哪个景点留下印象最深。 2. 伸出手，与老师一起书写课题 活动意图说明：本环节的设计以学生的已有经验为基础，联系学生的实际情况，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的阅读欲望，形成阅读期待，为下文的学习奠定一个良好的基础。 环节二：自读课文，整体感知 教师活动2 1.?引导初读：请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子、读懂课文，在读的过程中，边读边想，作者先写了什么，再写了什么，最后写什么。 2.?检查生字词：以学生已有的水平为起点，在学生自读、相互交流的基础上，教师相机点拨。提醒“蒙”字中间的短横不要丢掉，“薄”字不能写出左右结构，“昂”字下半部分的左边不能加点。 3.?播放视频：同学们，你们想亲眼看看这奇特壮观的钱塘江大潮吗？让我们一起来欣赏。 学生活动2 选用自己喜欢的方式朗读课文。 学习字词。 欣赏视频。 活动意图说明：这一环节的设计，教师引导学生自主与文本进行对话，给学生留下宽松的、自由