《猜谜谣》教学设计.pdf

《猜谜谣》教学设计 《猜谜谣》教学设计 音乐在传达和表现情感上，优于其他艺术形式，是因为它所 采用的感性材料和审美形式——声音最合于情感的本性，最适宜 表达情感。下面是小编给大家分享的《猜谜谣》教学设计，供大 家参考，阅读。 《猜谜谣》教学设计1 教学目标： 1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》; 2、通过对《猜谜谣》歌曲的教学，从而激发学生对动物的热 爱之情。 3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激 发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。 教学重点：能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》 。 教学难点：歌曲《猜谜谣》中相似乐句的演唱。 教学过程： 一、组织教学。 二、谈话引入。 师：同学们平时喜欢猜谜语吗?学生：喜欢 师：今天老师给你们带来一个谜语，看谁最先猜出来? 三、出示谜谣，激发兴趣。 1、出示谜面，师问谜面，生回答。 2、初听歌曲。 第 1 页 《猜谜谣》教学设计 师：大家都猜的非常好。我们来听听书中的小朋友猜出几种 动物，又是怎么表达的?你们竖起耳朵认真听。 3、揭示歌曲名。 听出来了吗，小朋友们回答的时候是用什么方式?(生：唱的 方式)——原来的谜语，用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这 首有趣的歌曲，名字就叫做 “猜谜谣”。 4、聆听歌曲，感受歌曲。 速度它的速度是怎样的呢?我们来听听看。这样的速度往往 表现 “轻快活泼”的，大家跟我一起说轻快活泼。 再次聆听歌曲。 师：跟老师一起随着音乐摇摇头动动手，感受歌曲的轻快活 泼。 过渡：同学们真了不起!，一学就能跟上音乐的节奏，下面我 们就有节奏的读一读歌词。 有节奏的读歌词 5、解决难点。 (1)出示相似的两句歌词、歌谱，找出相同和不同的地方。 (2)请学生说一说前两小节相同和不同的地方。 (3)师弹奏旋律，生唱前两小节歌词。 (4)完整学唱两个乐句，指导学生用轻快的声音唱。 (5)师说明衬词。带着高兴的心情一起再来唱一遍。 6、学唱问、答部分，了解歌曲的演唱形式 7、齐唱第一段。 8、自主学唱歌曲第二段。 第 2 页 《猜谜谣》教学设计 9、随琴的伴奏完整齐唱。 10、歌曲处理 (1)跟音乐范唱齐唱。 (2)生生合作唱。 (3)表演唱。 四、总结。 学了《猜谜谣》这首歌曲，我们知道谜语有用说的，还有用 唱的，而且一个谜语还有多种答案，这需要我们仔细观察，要有 一双会观察的眼睛。让我们踏着音乐轻快的步伐去观察、探索吧 。 《猜谜谣》教学设计2 教学目标 1.通过聆听和表演，体验与本课主题童趣相关的音乐内容， 感受表现不同的音乐情绪。 2.能在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。 3.能用线条、点表示自己听到的音乐。 4.能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。 教学内容 聆听《小狗圆舞曲》和《跳圆舞曲的小猫》 教学基本要求 1.完整地聆听。引导学生体会乐曲活泼、有趣、快乐的音乐 情绪。 2.复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在 听到乐曲中模仿鸟儿的叫声用手势表示出来。 第 3 页 《猜谜谣》教学设计 3.听着音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器。 教材分析： 1.歌曲《打花巴掌》 《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4 拍， 一段体。 2.歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》