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一、教材分析
本课是教科版三年级科学下册第四单元的第四课, 是在学生学习了 《磁铁的两极》的基础上,继续探索相关磁极的知识。 主要是引导学生理解磁极与方向的关系和研究磁极的相互作用。
二、教学目标
科学概念: 1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极,用“ S”表示 ; 指北的磁极叫北极,用“ N”表示。 2、磁铁的同极相互排斥,异极相互吸引。
过程与方法: 有计划地做实验,分类整理实验证据找出规律。
情感态度价值观: 1、培养有计划、有步骤实行实验的严谨态度。 2、感受科学技术与社会生活的关系。
三、教学重难点
教学重点: 知道磁铁能指南北方向,磁铁的同极相互排斥,异极相互吸引。
教学难点: 能有计划地做实验,分类整理实验证据找出规律。
四、教学准备
为小组准备:水槽、小塑料盒、小车、条形磁铁、无标识的磁铁。教师演示用环形磁铁和筷子。
五、教学过程
一、创设情境,导入新课
今天我们继续玩磁铁,先来看看老师的一种新玩法。 (演示实验:环形磁铁相吸和悬浮)
哪位同学来说一说, 为什么有的磁铁能吸在一起, 而有的磁铁则不能吸在一起呢?
互作用》教学设计
二、动手操作、探究新知
理解教室的东南西北
研究之前,老师先考考同学们:谁能准确指出我们教室的东南西北四个方
向?待学生说完后,再告诉他们准确的方向。
其实,磁极与方向有着密切的关系, 你们想知道吗?老师为大家准备了这些
种材料(边讲边出示材料) ,怎么利用这些种材料来探究磁极与方向的关系呢?
先看老师演示。
2.教师演示(边讲边演示,出示实验步骤。)
(1)将标有 A、B 两极的磁铁水平放入塑料盒里。
(2)把塑料盒放入水中,使它能水平方向自由转动,观察盒子静止后 A、B
两极所指的方向。
(3)轻轻转动盒子,反复多做几次,看看结果一样吗?
齐读实验步骤,出示小提示:周围不要有铁制品和磁铁, 以免影响实验效果。
学生分组实验。
汇报交流:
通过观察,你发现磁铁静止不动的时候有什么特点?
小结(出示结论):
通过实验,我们知道磁铁能指南北方向, 指南北的磁极总是固定不变的。 于是人们把指北的磁极叫做“北极”,用“ N”表示,指南的磁极叫做“南极”,用“ S”表示。(背一背)
介绍司南(出示司南图片)
根据磁铁能指示南北的特性, 早在战国时期, 我们祖先就利用这个性质制作了“司南之勺”,用于指示方向。它是世界上最早的指南针,为人类的发展做出了巨大的贡献。
过渡:磁铁能指向南北方向, 从而有那么大的作用, 这还得归功于磁极的相互作用。下面我们就来探究:磁极的相互作用。
(二)磁极的相互作用
提出问题:想想看,让两块磁铁的磁极相互靠近, 共有几种靠近的方法?
NN、NS、SS、 SN)
猜测:老师把这四种方法制作成了表格
当磁铁以这四种情况接近时,磁极之间的相互作用是怎样的呢?比如说s
极靠近 N 极时,猜一猜会怎样? (师出示填表方法) 请把你们的猜测结果记在记
录单上。
过渡:要想验证你们的猜测是否准确,我们要做什么?(实验)
学生分组实验
实验前老师不过有要求的哦, 出示要求:小组分工合作, 用你们喜欢的方法玩一玩,注意做好实验记录。
交流汇报。(小组代表上台汇报)
小结:
概括四种实验结果: N— S、 S— N互相吸引, N—N、S—S 互相排斥。
师:我们把两个相同的磁极叫做同极, 不相同的磁极叫做异极。 谁能把上面的结论更概括地表述出来? (当两块磁铁互相靠近时, 同极相互排斥, 异极相互吸引。)
三、拓展延伸、巩固提升
生活中的应用视频播放:磁悬浮
解决问题
如果一些磁铁没有标注南北极,我们怎样识别它的南北极呢?四、总结评价,升华记忆
这节课,你都知道了关于磁铁的哪些知识?你觉得自己在探究活动中的表现
怎样?
为了方便记忆,老师送给大家一首儿歌。(出示儿歌)
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