人教版小学语文六年级上册《选读课文5军神》教案18.docx

《军神》 教材分析： 1.教学目标： 知识与技能： 1）、默读课文。了解课文主要内容，体会人物的情感。 2）、能够有感情地朗读课文。 过程与方法：体会课文使用侧面描写与正面描写相结合来刻画人物方法的好处。 情感态度价值观：理解描写沃克神态、 情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志， 理解课文内容，激发学生向老一辈无产阶级革命家学习。 2、教学重点：理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界。 3、教学难点：理解重点句“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪 称军神！” 教学方法：讲授法、谈论法、练习法、演示法、读书指导法等。 教学过程： 一、导入： 1、同学们，当你不小心跌倒或者手上蹭破点皮，你们会有什么样的表现？文章 的标题是军神， 那到底什么是军神呢？引导学生组词理解： 军：军人，神：神奇、 具有超凡水平的人。所以题目能够理解为：神奇的军人 今天我们来看一位将军， 在战场受了重伤后医治时， 他的表现如何？请大家快速 浏览课文，想一想写了一件什么事？ 2、文中的军神是谁？（板书：刘伯承）。谁称他为军神？（板书：沃克）他是 怎样称赞的呢？学生回答后教师出示重点句 “你是一个真正的男子汉， 一块会说 话的钢板！你是一位军神！” 二、理解课文： 沃克医生为什么称赞刘伯承呢？是一开始就以这种口吻和刘伯承说话吗？今天， 我们从沃克医生和刘伯承的语言、 神态、情感变化入手， 理解为什么称刘伯承为 军神？ 1、 求治： 当 沃克医生以什么 的口气 句 呢？ 你 着 一 。 （学生自由 、指名 ） 模仿秀（学生 入角色） 他 也不抬，冷冷地 病人?? 教 追 ： “ 什么沃克医生是冷冷地？” 学生只要从沃克医生的孤傲和 面 前是一个普通的病人回答就能 。 （板 ：冷冷、不悦），而刘伯承 医生的印 象是什么呢？（ 定）（板 ： 定） 2、 前： 沃克 住了，竟有点口吃地 ：“你，你能忍受 ？”（板 ： 住了）模仿秀 （学生 入角色）学生 句后能 出是刘伯承做手 不打麻醉 使沃克医生 生了 化。 追 学生：刘伯承知道自己要做怎 的手 ？知道 的手 不 打麻 会怎 ？指 沃克医生的 。 再追 ：明明知道要忍受巨大的疼痛， 什么他不打麻醉 ？引 学生理解刘伯 承的 。 病人平静地回答： “沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会影响脑神 经。 这时候刘伯承的表现怎样？（平静）（板书：平静） 3、 术中： 手术台上，一向镇定的沃克医生，这次双手却微微颤抖，他对年轻人说： “你要 是挺不住能够叫出声来。” 师：一向从容镇定的沃克医生， 这次双手却有些颤抖， 因为他没有做过一例不打 麻醉剂摘除眼球的手术， 最看不起胆小鬼的沃克医生却主动关切地对病人说： “你 要是挺不住能够叫出声来。” （对刘伯承的关心）因为他知道每一刀下去会给病 人带来的疼痛是常人不可忍受的。（板书：颤抖） 刘伯承是怎样的呢？（出示：一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白色床单，手 臂上青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，手术结束后，崭新的白色床单居然被 抓破了。）（板书：一声不吭） 自由读，你体会到什么？ 师：这个刀刀割下去，简直就是痛彻心肺，不过他却一声不吭。大家想一想这需 要多么顽强的毅力啊！ 搜索视频：《青年刘伯承》片段，刘伯承“抓破白垫单的青筋暴起的汗如雨下的 手” ，体会刘伯承的坚毅顽强。 4、 术后： 三个多小时过去了， 难熬的手术终于做完了， 能坚持做完手术就很让沃克医生吃 惊了，可还有更让他难以想象的事情。 沃克医生吓了一跳，不敢相信地失声喊道： “你是一个真正的男子汉，一块会说 话的钢板！你是一位军神！（板书：钢板） 学生应该能说出刘伯承数刀数使沃克吃惊， 教师引导学生数刀数正是刘伯承坚强 意志的表现。是刘伯承的钢铁一般的意志使沃克敬佩。 指名读沃克的话，读出自己的理解和感受。（坚毅顽强） 师：是的，刘伯承元帅超人的毅力不但赢得了沃克的敬佩，也同时使我们折服， 也让我们用沃克的话来表达自己的感受吧！ 齐读“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！” 三、讨论：（两排一组） 1、沃克医生是不是一开始就称刘伯承为“军神”？ 2、他最初的态度怎样？后来，他的态度又发生了怎样的变化？（找出相关的句 子，说一说。） 3、用自己的话赞赞“军神” 四、作业 1、搜集刘伯承的更多的资料和大家交流。 2、通过一件事写一写身边让你敬佩的人。 板书设计： 军 神 沃克 刘伯承 求治：冷冷 不悦 镇定 术前：愣住了 平静 军神 术中：颤抖 一声不吭 术后：吓、失声、亲切、钢板 72 刀