西师大版二年级数学下册第六单元《问题解决》精品教案教学设计优秀公开课1.pdfVIP

问题解决 换算单位 第1课时 【教学内容】 教科书第83页例1,第86页练习十六第1～2题。 【教学目标】 1.会进行时、分、秒之间的简单换算。 2.培养学生自主探究和与人合作交流的意识和能力。 3.结合具体情境进行珍惜时间的教育。 【教学重、难点】 1.时、分、秒之间的换算。 2.小单位换大单位。 【教学具准备】 课件。 【教学过程】 一、复习引入 教师:同学们,我们学过哪些时间单位? 关于时、分、秒的知识你 都知道些什么? 学生回答板书:1时 60分,1分 60秒。 揭示课题:今天这节课,我们将用这些知识来解决生活中的一些 问题。 板书课题:问题解决。 [设计意图:时、分、秒之间的关系是本节课换算单位学习的基础, 对三者之间关系的复习巩固,有利于新知识的学习。] 二、教学新课 1.了解跑步快慢与时间长短的关系 引语:同学们,喜欢看比赛吗? 乌龟、兔子和小狗它们3个要进行 一场跑步比赛。瞧,比赛开始了。 (1)课件出示第1次比赛的过程及成绩。 乌龟:2400秒。 小兔:80秒。 小狗:85秒。 (2)教师:谁得了第一? 为什么? 预设1:乌龟跑得最快,时间最多。 预设2:小兔得了第一,因为它用的时间最少。 教师:哪个同学说得对? 为什么? (3)小结:在路程相同的时候,谁用的时间少,谁就跑得快;相反, 谁用的时间多,谁就跑得慢。当时间的单位统一时,我们很容易看出谁 跑得快。 [设计意图:教师设计了有趣的动物比赛,激发学生学习的兴趣。 并将比赛结果统一成秒这个时间单位,让学生复习在路程相同时,时 间用得越少,跑得就越快,反之则越慢,为时间单位换算奠定了认知基 础。] 2.时、分、秒之间的换算 引语:小狗得了第2名,它可不服气,要求再比一次,于是它们3个 又进行了一次比赛。 (1)课件出示第2次比赛。 提问:同学们,猜一猜,它们谁跑得快,谁可能最先到达终点呢? 出示第2次比赛结果。 乌龟:1时。 小兔:3分。 小狗:120秒。 (2)教师:听了它们的话,到底谁跑得快呢? 能直接比较出结果吗? 你能想出什么好办法让大家一眼就能看出谁跑得快吗? 学生:先要统一时间单位。 教师:需要统一成什么单位好呢? 小组讨论讨论。 (3)小组讨论。 (4)汇报交流。 提问:谁来当小裁判? 说说你们组的想法。 预设1:我们组把时间都换成分作单位。因为换成时是不行的,小 狗和小兔的时间都不满1小时,所以没法换,只能换成分和秒。1时 60 分;120秒里面有2个60秒,是2分;小狗用了2分,小兔用了3分,乌龟用 了60分。因为2分<3分<60分,所以小狗跑得最快。 预设2:我们组是把时间都换成秒作单位,1分 60秒,1时 60分 3600秒,3分 180秒,120秒<180秒<3600秒,所以小狗跑得快。 教师:同学们,这个问题我们是统一成分作单位好呢? 还是秒呢? 为什么? 学生:换成分计算容易些,把1时换成秒需要换两次,计算太复杂 了,容易错。 教师:就像刚才这个同学说的那样,换成分更简便一些。通过小狗 坚持不懈的努力,终于获得了第1名的好成绩。我们的同学们也要像小 狗一样,有永不服输的精神,珍惜每一分,相信有一天你一定能实现你 的梦想。 (5)小结。 教师:第1次赛跑的结果和第2次赛跑的结果有什么不同的地方? 我们是怎样比较大小的? 学生:当时间的单位一样时,我们可以直接比较数的大小,当时间 的单位不统一时,我们不容易直接比较出它们的大小,所以我们需要 把它们换成统一的时间单位,这样便于我们判断。 [设计意图:一是整个教学始终贯穿于创设的情境中,让学生明白 数学来源于生活,又服务于生活。二是通过第2次比赛的结果,让学生 明白当时间单位不统一时,不能进行大小比较,必须统一单位。三是教 授新知这个环节采用了小组自主探究的方式,让学生在小组合作中, 体会与人合作交