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《除数是一位数的笔算除法》教学设计
教学目标
1.经历一位数除两位数笔算的探索过程，能正确计算一位数除两位数，商是两位数的笔算除法，掌握一般的笔算方法。
2.进一步引导学生积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生认真计算、书写工整的习惯，培养学生观察能力、动手操作能力和初步概括能力。
3.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。
教学重点
经历一位数除两位数笔算的探索过程，能正确计算一位数除两位数，商是两位数的笔算除法，掌握一般的笔算方法。
教学难点
理解算理，掌握除法笔算竖式的书写格式。
教学准备
课件、小棒等。
教学过程
复习铺垫。
出示PPT：（1）把8根小棒平均分成4份，每份分得几根？
图演示，列竖式。
问：这两个8表示的意思一样吗？分别表示什么？
（2）把13根小棒平均分成3份，每份分得几根？
图演示，列竖式。
问：怎么分？为什么要拆开？不拆可以吗？
这两题最大的区别是（有余数和没有余数，二下学过，有余数的一定要注意余数要比除数小）
新课
我们继续来分小棒。
黑板出示42根小棒。
问：把42根小棒平均分成2份，每份分得几根？
你会列式吗？42÷2
刚刚我们通过之前学的口算方法计算出了结果，今天我们要接着学习笔算除法。（板书：笔算除法）
现在请4人小组合作，把你们桌上的42根小棒平均分成2份。
分好的请坐直。
下面我要请同学来说一说，把42根小棒平均分成2份是怎么分的，先分了什么？然后再怎么分？谁来说说看？
学生汇报，谈话再叙述一遍分的过程。
问：你能把刚才分小棒的过程，用竖式表达出来吗？在本子上试着写一写。
汇报，（先说正确的写法，确定每一步、每个数的算理）
问：（一步式），这种写法能清晰地表示出分小棒的过程吗？
练习：36÷3 68÷2
生独立完成，订正答案（第一题细说，第二题只对答案）
继续分小棒。
黑板出示52根小棒。
问：请你根据刚才把42根小棒平均分成2份的经验，想象一下，把52根小棒平均分成2份，该怎么分？
学生汇报，请把分的过程用竖式记录下来。
汇报。
交流理解：第一层分掉的、剩下的
练习：78÷2 51÷3
对比例1和例2。
回顾计算过程，42÷2和52÷2有什么相同和不同吗？
理解例1为什么不能写成一层式。
小结建模
验算。
刚才我们通过竖式计算的这几道题都正确了吗？可以怎么验算呢？
练习。
课堂小结。
今天我们学的除法算式都是两位数除以一位数的情况，想一想，两位数除以一位数的笔算除法，需要注意些什么？
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